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简析导游行业中的语言技巧 1、相关定义 1.1、IVC教学的定义 2.1.1什么是IVG IVC全称Interactive Video Conferencing,是一种交互式视频会议,支 持多个位置之间的双向视频和音频通信,其原理是使用电话线路的组合实现一 个或多个站点的传输。与会者在一个位置,可以通过电视或大屏幕看到和听到 其他地点传送的信息。参与者可以使用不同的媒体,包括:录像带、录音带、 电子邮件、电话、传真、互联网、计算机软件、打印、计算机图形、幻灯片等 等。与会者无需进行长途旅行即可读取对方的面部表情,倾听他们的声音,如 同每个人都坐在同一个房间进行会议。 2.1.2什么是IVC教学 IVC教学又可称为Interactive Video Conferencing Classroom,指通过 这种交互式视频会议的设备,进行教学的过程。 2.1.3 IVG教学的特点 一、 突破距离限制 IVC教学,可以突破距离的限制,使教师和学生不论相隔多远,都可通过 IVC设备,建立一个参与者之间的视觉连接,从而免去了教师的来回奔波,使许 多偏远地区的学生也可以接受良好的教育。根据作者本人在美国俄勒冈州梅德 福市南俄勒闪教育服务区进行IVC教学的实践经验,教师在所在单位的电视直 播间对着摄像头、电视机可以给远在几千英里之外的加利福尼亚州的一所小学 讲授汉语。 二、 实现同歩交流 IVC教学不同于网络视频授课,需要前期录制,后期再播放给学生观看。这 是一种同歩进行的远程视频教学活动,具体表现在教师可以透过面前的大屏幕 或电视机指定某个学生回答问题,并针对学生的回答给出反馈。教学过程中基 本的领读、跟读等其他互动活动更是可以十分顺利地进行。 2 第二章IVC教学 三、 适用多种媒体 IVC教学是一种现代化的教学手段,在这种同步远程视频教学活动中,教师 可以借助多种媒体手段,幵展教学。常见的有录像带、录音带、电子邮件、电 话、传真、互联网、计算机软件、打印、计算机图形、幻灯片等等。 四、 有别真实课堂 虽然IVC教学可以实现同步的远程视频教学,并且支持多种媒体和互动行 为,但是它依然不同于真实的课堂。比如在正常的教学活动中,由于摄像头的 死角问题,教师可能不能看清楚某一个位置的学生,从而不利于课堂管理和互 动。另外许多适用于面对面教学的课堂活动,因为IVC教学的局限也不太好进 行,比如抓卡片学单词、错字找茬等。 3第三章从荧国中小学汉语作为第二语言教学give教学 3第三章从美国中小学汉语作为第二语言教学看IVC教学 IVC教学离不幵学习的主体:学生,更离不开美国的教育特色。不同的国家、 地区,随着教育体制、教育理念和受教育个体的不同,对于汉语作为第二语言 教学的要求也不尽相同。在美国中小学IVC教学中汉语作为第二语言教学的顺 利开展,离不开对以下方面的分析: 3. 1美国中小学汉语作为第二语言教学的特点对IVC教学的影响 第一,学生兴趣高,学校重视不足。 美国的中小学近年来”汉语热”持续不下,美国公立中小学在2004年只有 200余所学校的2万余名学生学习汉语,到2006年分别达到600多所,5万余 人,再到现在的近4000所。 学生对汉语的学习兴趣日渐浓厚,但是学校的重视程度就稍显不足,许多 学校的汉语课程不被纳入正常上课时段,而放到了 afterschool阶段,类似于 中国的托儿所一样,教师上课也被要求以学生感兴趣为主,多展示一些直观的 东西,少讲解深层的文化、知识等内容。 第二,教学内容多,如何切入不知。 另一方面,美国中小学中汉语作为第二语言教学没有统一的教学计划和教 学大纲,甚至没有统一的教材,教师可以选择自己认为合适的内容进行讲授, 这虽然给了教师很大的空间,但是在如何切入,如何让学生对自己所要讲的内 容感兴趣,是一个值得思考的问题。 第一,文化魅力大,引发共鸣不易。 中华文化博大精深,美国的中小学生提起中国文化也是赞不绝口,直呼 amazing!但是他们赞叹的多,真正理解的却并不多。比如春节期间,笔者给自 己的学生讲述了春节的由来和庆祝方式等,从年二十三祭灶开始,学生就很难 产生共鸣了。这也难怪,西方的文化中相似的节円不多,即使是他们最重视的 圣诞节也和春节有很大的不同。 第四,课堂模式新,怎样管理不解。 美国的课堂管理模式对于中国的教师来说是一种全新的尝试,这样全新的 3第三章美国中小学汉语作为第二语言教学give教学 课堂如何管理也成了美国中小学对外汉语教学不可忽视的一个环节。在中国, 学生要提前进入教室等待教师上课,上课要携带什么东西自不必教师多言。然 而在美国,特别是中小学的课堂上,教师不仅要提前在教师等待学生,还要把 上课需要的用具提前准备得当,上课前发放给学生。在中国,不管教师在讲台 上讲课如何,学生都要在下面