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论中西文化差异对商务英语翻译的影响与对策 1、相关定义 1.1、隐喻的定义和概念隐喻 隐喻的界定 隐喻的界定是一个比较复杂的问题,”metaphor”迄今也没有一个共同认可 的定义。不同的研究者都是根据自己的研究目的赋予它各种不同的定义(谢之君, 2007)。”一般说来,从狭义上讲,隐喻是指语言词汇和句法运用的一种特殊方式; 从广义上讲,它是用于认知上的概念化过程,认为思维在本质上是隐喻的” (谢之君,2007:59)。 认知语言学的创立者莱考夫等人将隐喻提升到认知层面,他们(1981)认为, 隐喻实质上是通过另一类事物来理解和体验某一类事物。隐喻无处不在,不仅存 在于语言中,还存在于人们的思维和行为中。我们赖以思维和行为的一般概念系 统在本质上是隐喻的。 隐喻不仅是一种语言现象,还是认知范畴。我们对世界的认知是由概念构成 的,概念隐喻是创造新概念的重要途径。莱考夫和约翰逊(1981)认为,没有隐 喻便无法建立起我们的概念体系,就无法认知世界,当然就无法生存,所以,他 49 们把概念隐喻称为”我们赖以生存的隐喻”(冯晓虎,2004)。 用”ARGUMENT IS WAR”这个概念隐喻举例说明,许多日常用语都映射 了这个概念,如 Your claims are indefensible(你的观点是站不住脚的)(不能防 卫的);He attacked every weak point in my argument(他攻击了我论据中的薄弱环 节)。尽管没有肢体冲突,但是有舌战,例子中的 indefensible, attack 就体现了 “ARGUMENT IS WAR 这一概念隐喻。用”战争”来认知抽象的”争论”概念, 这样我们就可以用”攻击”“赢得”“策略”“防御”等词语与之搭配。 莱考夫(1981)等人的隐喻概念比较宽泛,他们把唤喻、提喻、和反语等都 当作了隐喻。束定芳(2000:36-37)也曾对隐喻做出了界定,”根据我们对隐喻 的定义,只要是在一定的语境中,某一类事物用来谈论另一类不同的事物,就构 成了隐喻,那么隐喻就可能在各个语言单位层次上出现,包括词、词语、句子和 话语”。部分成语、谚语、歇后语,甚至整个文学作品,如诗歌、小说等都可以 被看成是典型的、扩展了的隐喻(同上,2000)。 1.2、呈现词汇的概念意义 从心理学的角度来看,了解外语词汇在母语中的含义会使学习者获得一种参 照,从而理解并自信地使用该词。高中学生学习英语的目的是为了能在课堂以外 的场合中使用语言。他们不像那些牙牙学语的孩子,用错了词也很少有人去纠正, 他们也无法像学母语词汇那样,即使不了解词的确切含义,但凭经验和直觉也敢 去使用这些词。高中学生在使用英语过程中需要有一种安全感,需要了解词的准 确含义,因此迫切想找出该词在母语中的含义。翻译就能让他们产生这种安全感, 因为翻译的过程就是寻求准确意义的过程,不管原语词的语义有多复杂、文化内 涵有多深厚,译者都要在母语中找到相对应的表达法。他们相信一旦记住拼写并 掌握它的中文意义,他们就能理解词的确切含义,从而能安全、有信心地使用这 些词汇。 例如,教师在教revolution,laser,work,minute这些词时,只要告知它 32 们分别相当于汉语中的”革命”、”激光”、”工作”、”分钟”,而不必去阐 述这些词的意义就可着重讲解这些词跟其他词的搭配关系,帮助学生掌握它们的 用法。这样的解释就是教学翻译,有些单词、短语,若不借助教学翻译的手段, 是很难解释清楚的。而对于某些词汇,如科技词、专有名词,掌握其母语对应词更 是最佳途径。 1.3、概念隐喻的分类 莱考夫(1981)将概念隐喻划分为方位隐喻,本体隐喻和结构隐喻。 (1) 方位隐喻(Orientational Metaphors) 人类对方位的感知形成的基本空间关系是我们日常生活的基本概念,如上 下,内外,前后,深浅,中心与边缘等。人们通常将一些抽象概念投射到具体的 空间方位上,形成了方位隐喻,这些抽象概念可以包括情感、数量、身体状态、 社会地位,政治经济等(莱考夫,1981)。如:莱考夫(1981)用 Happy is up; Sad is down. 来解释方位隐喻的运作方式,与”好”有关的概念是一种”UP”的方 向,反之是”DOWN”,如,high status is up, depravity is down 等。表现在语言表 达中,如英语的”cheer up”,”All stock prices have jumped up this month”,相应 的汉语表达有”情绪高.涨.”,”股票价格暴.涨.”。 (2) 本体隐喻(或实体隐喻)(Ontological Metaphors) 人们在表达抽象概念时,经常需要借助一定的物