论儒学地位在汉代地变化.doc

论儒学地位在汉代的变化 1、相关定义 1.1、关于通识教育概念的研究 (一)国外对通识教育概念的研究 美国博德学院的教授帕卡德认为,”我们学院预计给青年一种 genera!education,一种古典的、文学的和科学的,一种尽可能综合的 教育,它是学生进行任何专业学习的准备,为学生提供所有知识分支 的教学,这使得学生在致力于学习一种特殊的、专门的知识之前对知 通识教育在我国大学的地位变化问题 识总体状况有一个综合的全面的了解。,①这是通识教育最初赋予的涵 义。 1945年发表的《自由社会中的通识教育》的报告中,即美国高 等教育史上著名的《红书》,将通识教育定义为”学生在整个教育过程 中,首先作为人类一个成员和一个公民所接受的那部分教育。这种通 识教育可以赋予人们在生活中必备的各种知识、能力、思考、信念、 修养等,培养情感和智力全面发展的人。” 诺斯纯德在《大学的使命》序言中写道,”通识教育除了职业训 练的功能之外,主旨在个人的整体健全发展,包含提升生活的目的, 纯化情趣,以及运用我们当代最好的知识来充分了解各项事务的本 质。” 哥伦比亚学院的院长Carman认为,”对我来说,通识教育是一种 提供共同核心知识并注重培养自由社会中的行为、动机和态度的一种 教育。 在美国通识教育研究小组1988年报告Ameriean Task Foree on General Education中提到,”通识教育是培养我们所有的人,无论作为 父母、配偶、观光旅游者、领导人、选民、公务员、文化科学工作者、 乐善好施者等在生活中都应具备的知识、技能和态度的教育。” (二)国内对通识教育概念的研究 香港的李家同在《华人地区通识教育研讨会论文集》中认为,”通 识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精 A .5.Paekard .The SubstaneeoftworePortsoftheFaeuItyofAmherstCol1egetoBoardofTrt一stees,withthe Doings ofthe board thereon .In:NorthAmerieanReview,vol.28.l829.300 哥伦比亚学院院长earman的概念,转引自Ear J.MeGrath,1976.26 3 硕士学位论文 神和优美感情的人才的高层文明教育和完备的人性教育。” 朱九思认为”通识教育是香港某些高等院校提供的多学科基础教 育,意在开发学生心智,培养独立思考的能力,拓宽知识面。其课程 一般包括社会科学、自然科学、思维方法论、中西文化、比较文化、 价值观等。有的学校,如香港中文大学,规定学生修毕规定的通识教 育科目,取得学分才能毕业。”又勺 甘阳认为,”通识教育是发挥人的整体性、通达性、思辨性及理 念性的全人教育。”② 刘少雪认为,”通识教育即全人教育,强调人的生物性、心理性、 社会性、道德性及灵性需要等都应该受到同样重视。”扮 何秀煌认为”要谈通识教育,我们不可避免地要将它放在整个大 学教育的情境下,才能对它加以比较明确地定义和阐述。”了 笔者认为,通识教育迄今为止没有普遍公认的概念,通识教育的 概念也会随着时代的发展而不断丰富。但是不管怎样发展,我们可以 从各种概念中探索通识教育的核心概念,并且进一步地探索其内涵, 这样才能真正认识通识教育。所以,对通识教育的内涵的认识是本文 首先要研究的一个问题。 1.2、黑人女性中产阶级的概念界定 在学术界,有关对美国中产阶级这一概念的界定,一直是一个有争议的话题, 而且这种界定大多是建立在白人美国社会的基础之上,对于黑人特别是黑人女性中 产阶级的界定则寥寥无几。 在赖特 米尔斯的《白领-美国的中产阶级》问世之前,历史学家只是偶尔用 “中产阶级”来形容美国社会中的那些特别的,处于中间地位的社会阶层。但是米 尔斯著作问世之后,美国历史学家将这一生动词语解释成为一个重要命题,主要在 涉及 19 世纪中产阶级这一独特的阶层形成问题时运用。中产阶级一词由此广泛用 以形容处于社会中间地位的阶层。 西方学者将该阶层界定为:处于社会上下层阶级之间的那些个人、阶层及社会 集团。在具体划分上,又有新旧中产阶级之分。”旧中产阶级包括了各类中小企业 的企业主、经营各类农场的农场主等;而新中产阶级组成则由部门经理、白领工人、 专业人员、政府公务员等组成”。赖特 米尔斯将”职业”作为界定中产阶级的标 准。在这一标准下,赖特 米尔斯界定的”新中产阶级”包括了”诸如办公室经理、 9 雇员以及大部分办公室职员等在内的广大新兴职业的从业者”。 罗伯特 H 威比认为,中产阶级在成分构成上十分复杂,只能笼统划分。他 将这一阶层划分为了两大类:”第一类主要是专业技术人员,他们通常专长于某一 领域,诸如医生、律师、经济师以及建筑