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论晋商在山西争矿运动中的作用 1、相关定义 1.1、概念界定 1.4.1 校园足球1.4.1 校园足球 校园足球,按其字面便是在学校范围内展开的足球活动。它纵向包括了小 学、初中、高中、大学四个层面。从横向来看,校园足球可分为足球进校园、十 百千工程建设、校园足球监督检阅和校园足球人才培养四部分。 校园足球所涉及到的四个层面的年龄跨度比较大,但从我国当前的状况来 看,我国的校园足球主要集中在小学和初中。可以说他们是校园足球的主力军。 小学生对足球比较好奇,他们甘心去从事这项活动,兴趣是他们最大的喜好,他 们愿意尽情地享受足球带给他们的快乐;初中生的生长发育很快,他们的身体素 质较小学生有大幅度提高,这个阶段,足球已经是他们的爱好,这个阶段需要进 行正规足球技术动作的和一般战术思想的指导,所以在训练小球员时要遵循”循 序渐进、区别对待、因材施教”的原则对他们进行训练。防止之前青少年训练出 现的错误,对学生进行成人化训练比较早,没有遵循孩子们自身的身心发展特点 和生长规律,这样就会对孩子的心理和生理造成极大的伤害。高中阶段是对孩子 门就进行系统专业化训练的时候,这时候对他们的技战术、足球意识要求比较高, 学生们要加强训练,尤其体能训练。大学阶段基本成型,这个时候他们可以参加 校区比赛,锻炼他们的比赛意志,积累比赛经验。 8 太原理工大学硕士研究生学位论文 1.2、运动损伤的概念和分类 体育运动训练中,造成人体组织或器官在解剖上的损坏或生理上的紊乱,称 为运动损伤(sports injury),其发生与技术动作、运动项目、训练方式、运动环境等 有密切关系,是运动医学的重要研究内容之一[1]。运动损伤或运动伤病问题是困 扰运动员和教练员的现实问题,一致受到运动专家学者的广泛关注。关于运动损 伤的分类方法也比较多,本论文采用国内常用的运动损伤分类方法,如下[2]: (1) 按照损伤性质分类:肌肉拉伤、韧带损伤、关节损伤、劳损、骨折等。 (2) 按运动能力的丧失可分为: 2 中北大学学位论文 轻度损伤——受伤后可以进行正常的训练,不会导致伤病的加重; 中度损伤——受伤后可以进行训练,单减少或停止受伤部位的活动; 重度损伤——受伤后不能进行训练,立刻休息和治疗。 (3) 按发病的缓急可分为: 急性损伤——遭受间接暴力或瞬间直接暴力造成的损伤; 慢性损伤——发病缓慢,病程较长。 1.3、休闲运动的概念界定 于可红, 梁若雯在《从休闲的界定论休闲体育》一文中对休闲这一概念进行 了界定,作者认为(1)休闲是”自由”和”没有强迫性”的时间。(2)休闲是 一种活动。(3)休闲是存在方式。同时,作者对休闲体育进行了界定,休闲体育 是在空闲时间里进行的, 以一定的身体活动形式为手段而产生最佳心理体验的 一种有意义的现代生活方式,[34]。在文中,当我们判断某个活动项目是否休闲项 目时, 是针对参与者当时的心态来说, 而不是针对运动本身, 即它会因人、因 时、因地而发生性质的变化[33]。 周莹, 申萍在《中, 日, 韩居民闲暇体育活动倾向的比较研究》一文中对休 闲体育进行了分类,作者认为就其运动形式可分为竞技运动项目和非竞技比赛项 目, 根据活动方法可以分为徒手运动项目和器械运动项目, 根据运动强度与运 动时间又可以分为有氧运动项目和无氧运动项目[35]。 张明英]在《我国休闲体育的发展前景》一文中认为,从运动场所来分, 可 分为室内和室外两种, 室内休闲体育项目又可分为: 徒手——健美操、气功等; 借助器械——保龄球、乒乓球等;室外休闲体育运动可分为:空中——滑翔、跳 伞等;陆地——登山、滑雪等;水上——划船、冲浪等[36]。 周兵等人在《休闲体育》一书中提出,按参加者在活动中的身体状态, 休闲 体育可分为3类: 观赏性活动(间接参与)、相对安静状态的活动(主要指棋牌类、 8 垂钓等休闲活动) 、运动性活动[37]。 综上所述,休闲运动是一种以休闲为目的的体育活动[36]。在现代社会工作和 生活环境下,人们主动的利用空闲时间,以娱乐为目的,进行以身体活动为基础 的休闲方式。休闲运动按不同类别、不同强度、运动方式、运动地点分为很多种。 没有特定的划分方式。 9 2 研究对象与研究方法 1.4、参与体育运动的时间、频率、强度对自我概念及自尊影响的研究 何颖(2003)研究显示:4 周的体育锻炼就能使大学生的抑郁水平、身体自尊水平 发生明显变化;男、女大学生抑郁水平、身体自尊水平随时间变化进程有所不同;对照 组大学生抑郁水平、身体自尊水平自始至终无明显变化。[37] Brow(1982)提出,锻炼时间越长,被试的生理学变化越明显,自尊改变效果越好。 在 Horn 等人 1991 年针对男、女大学生所进行的实验性训练研究中也得出类似的结果: 被试