高职审计实务专业人才培养模式探索.pdfVIP

劳动/就业 叶合作经济与科技曳 No.7x 圆园17 高职审计实务专业人才培养模式探索 □文/后鸿燕 （江苏经贸职业技术学院 江苏·南京） ［提要］ 职业标准属于工作标准，基于用人单位、教师、学生的三维调查问卷分析结果显示，“互联网+”时代高职审计专业人 才培养模式需要与职业标准相衔接，课程设置和职业标准高度契合，学校应该鼓励教师参加审计实践工作、培训和科研项目，高职 审计专业毕业生就业面广，职业发展前景可观，人才培养定位于达到思想道德与职业素质、知识和能力三大目标，增加实用性、技 能性、信息化较强的课程，构建由会计基本技能实训、初级财务会计技能实训、会计信息化实训、纳税申报实训、审计综合技能实 训、审计实战实习三个由低到高的实践课程体系，突破点在于开发工学交替的审计专业教材，建立校内和校外实训基地。 关键词：职业标准；审计人才；培养目标 本文系江苏经贸职业技术学院2014年院级一般课题：“高职审计实务专业与职业标准相衔接的人才培养模式探索———基于 用人单位、教师、学生的三维调查问卷分析”（项目批准号：JSJM1426） 中图分类号：G64 文献标识码：A 收录日期：2017年5月2 日 一、高职审计专业需要与职业标准相衔接 机关从事审计助理工作以及小微企业从事其他相关工作的职 “国家职业标准”通常认为属于工作标准，按照国家相关文 业标准来进行人才培养。 件的说法，“工作标准是指对工作的责任、权利、范围、质量、程 到2020年，现代职业教育体系的新目标是“形成具有中国 序、效果及检查方法和考核办法所制定的标准，一般包括部门 特色，世界水平的现代职业教育体系，适应发展需求，产教深度 工作标准和岗位（个人）工作标准。”职业标准是职业教育培训 融合，中职高职衔接，职教和普教彼此沟通，呈现毕生培养理 课程开发的根本依据。国家职业标准通过工作分析方法，描述 念。”高职院校要实现内涵式发展的基本特征，要注重质量和效 了胜任各种职业所需的能力，反映了企业和用人单位的用人要 益的提升，注重观念更新，坚持服务宗旨，就业导向，校企合作 求。 的办学理念，注重双师型教师队伍建设，注重专业建设，坚持产 高职审计专业的课程与国家职业标准相衔接，能够摆脱 教融合，增强学院核心竞争力，以学生发展为本，适应社会需 “学科本位教育”重理论、轻实践，重知识、轻技能和重学业文 要。在高等学校教育框架下，融入产业、行业、企业、职业和实习 凭、轻职业资格证书的做法，确保职业教育紧密联合工作的需 等五个要素，使这些要素在办学形式、运行机制和教学过程当 要，使更多的受教育者和培训对象的职业技能与就业岗位相适 中占据较大的比重。提高专业设置与产业需求对接的效度，使 应。 课程设置和职业标准高度契合。 “互联网+”时代高职审计专业主要是培养高技能高素质的 二、对用人单位调查结果的分析 初中级审计实务人才，将审计专业人才培养目标确定为信息化 对审计专业2013级和2014级学生的现状进行实地调查， 时期培养具有从事审计查账、会计核算及财务管理等方面常识 选择会计师事务所、企业等用人单位和高职院校教师进行三维 和技能的拥有良好职业道德、德才兼备的高技能高素质应用型 调查问卷分析，三方问卷内容各不相同，但有密切关系，搜集分 初中级人才。 析审计专业人才培养改革方向的相关资料。参与问卷调查的有 当前的高职会计教育模式，有沿用普通高等教育的模式或 南京市十家单位，有会计师事务所、金融公司、软件公司、工业 完全根据岗位技能的要求定位的倾向，继而存在理论教学与实 企业、商业企业的审计从业人员50人，按单位性质划分，行政 践教学脱节，专业教育与职业资格教育脱离，缺乏实践基地，教 事业单位1家，私营