建立与谐师生关系行动研究.doc

建立和谐师生关系行动研究 新城区东门外小学 梁少杰 对学生来说，师生关系是永恒的话题，学生每天至少要和老师相处8个小时，师生相处好不好，决定了他们对待一门功课的态度，甚至决定他们爱不爱走进学校。一个好的教师能让学生受益一生，相反，一段不理想的师生关系，也能将一个天才扼杀在摇篮里。本文从建立和谐的师生关系的前提、影响因素和途径进行探讨。 “我认为师生关系在课内应该是严厉而不失风趣，在课外和谐而不失分寸”。“我认为师生关系应该是父母与子女般的关系”。这是我的一次班会上我的学生所认为的和谐的师生关系。 对学生来说，师生关系是永恒的话题，学生每天至少要和老师相处八个小时，师生相处好不好，决定了他们对待一门功课的态度，甚至决定他们爱不爱走进学校。对老师来说，什么样的师生关系是和谐的师生关系，如果太严肃，往讲台上一站，教室里鸦雀无声，这会很好的保持课堂纪律，可是难免让人觉的压抑；若太热情，和学生打成一片，又觉得太过亲热，缺少威信。学生究竟喜欢什么样的老师，老师又该怎么样做?师生关系的困惑普遍存在。本文从以下几方面对如何建立和谐的师生关系进行探讨。 一、什么是和谐的师生关系 师生关系是最基本的、最重要的人际关系，是教师与学生为完成一定的教育任务，以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系。社会主义社会下，强调以培养社会主义新人为目标，以共产主义道德为规范的民主平等、尊师爱生、教学相长为特征的新型师生关系。这种新型的师生关系是提高教育教学质量和推动教育事业不断向前发展的重要条件，是一个由多层次、多方面关系构成的关系体系。其主要包括师生间的工作关系、个人关系、道德关系和心理关系。师生间工作关系是教师为完成一定的教育、教学任务而与学生形成的关系。师生间良好工作关系的建立主要受教师专业知识、教师的思想道德和教师教育教学技艺等因素的影响。师生间的个人关系产生于人际交往的需要，这种交往的需要也是人与人的交往而产生的主观需要。它是一种不受外来强制和约束的、发生在正式组织之外而自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离。在一定程度上，其会影响到教师的教学工作与学生的学习活动。师生间的道德关系是指在教育教学过程中教师与学生双方都应履行自己的道德义务的关系。教师不仅仅对学生的知识水平、智力能力水平会产生一定的影响，而且也会影响学生的思想道德，从而就产生了师生间的道德关系。师生间的心理关系主要是指教师与学生在教育教学活动中建立的情绪情感关系。这种关系是建立在学生对教师的情绪情感的依赖和教师对学生的责任感上的，它以情感为基础，如果没有这种情感关系，就不可能有师生间正常的心理关系。 和谐师生关系概念的界定建立在师生关系含义的基础上，其可被认为是教师与学生在教育教学活动中形成的和谐统一的理想的师生关系。和谐的师生关系，其核心应该是现代的平等观念， 它强调师生双方真正的平等、沟通和尊重。尊重教育对“师道尊严”作了如下诠释：师为传道授业解惑，道为科学真理，师在传播真理探索真理中获得尊严。在科学与真理面前，师生是平等的。在师生之间教学互动过程中，要依靠尊重、信任与宽容维系教育的两个主体。尊重的特征一是对别人的言行保持大度与宽容，或必要的“一致性”；二是对别人能将心比心，体现关怀。 二、如何建立和谐的师生关系 (一)前提 平等与尊重。老师与学生是平等的，应该从心底相互尊重，真诚的相待。要求学生做到的，老师要先做到，在日常教学和班管理中，老师应身先士卒，溶入集体中，先做“学生”，后做老师。尊重学生，真心的对待学生，真诚的关心爱护每一个学生，准确、及时的了解学生的实际情况，给学生正确的引导，同时又呵护学生的自尊心。 (二)影响师生关系的因素 1、课堂中情绪的和谐 师生关系要达到和谐，在各因素中，情绪和谐是很关键的，特别是课堂中情绪的和谐。所谓情绪和谐是指对完成当前活动兴趣盎然，群体各成员之间和谐一致，热情指向于教学活动。这是良好心理气氛的一个重要标志。心理学研究表明，情绪常常笼罩着人的整个身心，影响人的当前行为。无论个体还是整体，情绪过于紧张或过于松弛，都会降低人的活动效率；只有情绪适中、和谐，才能增强效果，提高效率。课堂中情绪的和谐，主要表现为师生情绪稳定而活跃，张弛适度。就学生而言，能以愉快的情绪适应不同教学风格的教师，根据课堂教学认知情景的变化去相应地调整自己的情绪，该激昂时当激昂，该热烈时当热烈，该舒缓时则舒缓，该平静时就平静。就教师而言，要求教师不能把课外的一些不良情绪带进课堂，要求教师迈进课堂时就情绪饱满，带着符合教学内容的情绪面对全体学生。师生间情绪体验、人际关系和谐了，势必带来课堂中教师的主导作用与学生的主体地位间的有效互动。这一互动，从教师角度讲，应该是教师围着学生转，围着学生活