2014广一模作文讲座.ppt

广东材料作文特点 1. 鲜明的时代性，准确地反映社会现实状况。 2. 表述简洁明晰，避免阅读障碍。 3. 往往要求不可脱离材料内容和含意，考查真正的写作能力。 新材料作文的两种提示角度 提示角度一般有两种情况： 一是直接提供观点。直接提供观点的，只需在背景材料所限定的写作范围内任选一种或综合几种观点立意即可。 一是仅提供事件行为。而仅提供事件行为的就需要一个理解归纳的过程，考生或需要理解事件行为的实质，或需要追问导致此种事件行为的原因，要能够从事件行为里归纳出一个观点来，而这样明显是提高了作文的审题难度。 2014广州一模 有某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体，自拟标题。③不得套作，不得抄袭。 一、?材料的“内容”（文字的表层信息） 材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象，具体有： 1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。 2.?班主任要求学生洗掉机器猫,?认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。 3.?班主任要求学生洗掉机器猫,?而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。 4.学生让歌星（偶像）直接在校服上 签名，穿着歌星签名的校服逛商场。 5.学生认为校服便宜，把校服当纸 张，在上面试笔。 二、材料的“含意”（材料内容隐含信息） 1.青春特质、个性特点 ⑴在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。 ⑵在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现。 ⑶在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方式。 ⑷让歌星直接在校服上签名，表现 了青少年对偶像的崇拜。 2.校规、校纪、校容 ⑴学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。 ⑵要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。 ⑶学生用涂改液盖住机器猫，表达学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。 ⑷学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。 3.生活态度 ⑴在校服上涂画喜爱之物，是热爱生活、追求时尚的表现； ⑵在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、不重视细节的不良习惯。 ⑶在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。 4.社会反应 ⑴记者对校服涂画事件的采访，表明社会对 青少年成长的关注。 ⑵记者对校服涂画事件的采访，表明社会对 学生个性发展、审美取向的关注。 存在的问题 1.脱离材料内容及含义范围写作。 如“学生不能用涂改液，因为涂改液不环保”，进而大谈环保内容； 2.“穿鞋戴帽”的写作现象突出。（由头式的作文） 文章的主体论述与材料的内容及关联不大。 如《尊重》，从尊重校服延伸为我们要学会尊重。 ⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分（30——50）⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分（20——30）；如脱离了“校服涂画”只谈“追星”“校服便宜”“校服”“涂画”……⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分（20——30）；⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分（0——20）。 Ni，摊上大事了 一、“由头式”作文较多,举例生拉硬拽。如： “尊重文化”；“不能炫耀” ；“返朴归真”…… 二、观点不从材料出发，脱离材料。如：直接写“不可标新立异”、“尊重”、“理智追星”、“素质”、 “中华美德”…… 三、观点不明不白，逻辑不当。如“问世间社会现象为何物”；“原本的标志” 四、观点空洞，范围过大。如：“寻找事情的关键”；“同样事情，不同看法”…… 论追星； 节俭；态度决定人生； 便宜也不能浪费；对自己负责； 不可取的奢侈； 礼仪之心； 深思涂画行为； 校服引发的素质； 行为决定素质； 态度决定一切； 文化素质； 文化的传承； 让我们学会珍惜； 感知尊重；何为尊重； 校服很忙； 学会尊重； 尊重文化； 当非主流变成主流；