2015“湛江一模”作文讲评(中外交往文化差异).ppt

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 一位美国老师在中国任教，很希望了解中国，很乐意与中国同事交往，中国同事也很喜欢他。不少中国同事经常对他说：“有时间请到我们家来做客。”可是，半年过去了，美国同事从来没有上过门。中国同事又对他说：“我们真的欢迎你随时来家里做客。如果没空的话，随时打电话来聊聊也行。”一年下来，美国同事既没有来电话，也没来访。中国同事觉得这位美国人并不是真心想和中国人交往，只是嘴巴说说而已。而奇怪的是，这位美国人也很苦恼，认为中国同事只会讲客套话，对人不真诚，并不真心欢迎他，因为中国同事经常这样说，却没有一个人确定过时间邀请他去做客，这在美国是不可想象的。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 一、解读材料 题目属“材料引……”题型，给出的材料属于事例型的题目，材料提供了一个具体的事例，并没有表明出题者的主观倾向。作文的立意需要考生在审读材料后，根据题意所指去概括提炼出写作的核心。 二、写作范围：不能“脱离材料内容及含意的范围” “内容” 指字面上的、表层的意思； “含意” 指深层的抽象概括的意思。 此则材料的内容(事件中心）是：美国老师和中国同事在交往中产生了误会。 由此可见，“中外交往”以及“误会产生的原因”应该是此次写作的核心。 材料中的第一句话说到：“一位美国老师在中国任教，很希望了解中国，很乐意与中国同事交往，中国同事也很喜欢他。”这句话肯定的双方都有交往的意愿，双方交往的意愿也是真诚的。第二、四句话说到“不少中国同事经常对他说……中国同事又对他说：“我们真的欢迎你随时来家里做客。如果没空的话，随时打电话来聊聊也行。”我们从“经常”和“又”“真的”这些词中可以知道，中国同事是真心想和美国人交往的。 既然问题不是出在中国同事的身上，我们看是不是出在美国教师身上呢？材料最后一句说“因为中国同事经常这样说，却没有一个人确定过时间邀请他去做客，这在美国是不可想象的。”很显然，问题也不出在美国教师身上。而其中这一句直接点明了原因：“却没有一个人确定过时间邀请他去做客，这在美国是不可想象的。”美国教师从美国人的思维习惯去对待中国人的邀请，而中国人也没有站在美国教师的思维习惯上去与美国人交往。 双方的误会是建立在交流的障碍上的，这是表层意思。而深层上则是双方的文化差异上造成的误会。 由此可见，双方不了解对方的文化背景，交往中的思维习惯是造成误会的最主要的原因。所以，这则题目的立意应该紧扣“交流障碍”和“中外交往中的文化差异”来立意。其中，“差异”是核心中的核心。 三、小结：关于这则材料的内容及含意 ——写作范围 1、关于材料的内容 在内容层面，可以紧扣“中外交往”下的“交流障碍”来立意。考生可以分析在与外国交往下，交流障碍产生的原因，如何消除这种交流上的障碍等。 2、关于材料的含意 在含意层面，可以紧扣“中外交往”下的“文化差异”来立意。考生可以紧扣文化差异产生的原因，如何对待这种文化差异，怎样妥善的处理这种文化差异等，从这些方面来立意都属符合题意。 3、关于材料的范围 紧扣“中外交往”下来谈的“交流障碍” “文化差异”“沟通交流”来立意，都属于写作范围。 四、评分标准 ▲内容上的分等 1.题意 ⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分。例如可以立意为“了解差异、尊重差异”“不了解差异会导致误会、误解甚至误判”、“明晰文化差异”、“不同的文化之间既需要了解，也需要学习和接受”等等。 ⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分。比如脱离了差异来谈沟通，而没有抓住核心“差异”。例如“沟通的重要性” ⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分。例如立意为 “以诚待人”“注意对方的感受”“谈真诚” ⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。“心心相印”、“诚信做人”等等。 2.中心、内容、感情 ⑴判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等； ⑵凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的，原则上在该等打分。 五、作文存在的几个突出问题 （一）问题一：审题不准 这一次将写作重点放在“真诚”的同学不在少数，比如写“真诚的作用”，“待人要真诚”等。此外还有些同学立意为“误会”“将诺言落到实处”“要言行一致”“学会换位思考”等等。 （二）问题二——门面没装点好，拟题不合要求： 1、题目与观点扣得不紧： 在拟题的时候，没有关注题意与观点的一致性，拟写的题目范围太大。例如很多同学拟题为“文化差异”，这种题目大而空，自己赞成什么，反对什么，并没有点明出来。 2