课程实施1教学组织形式学生根据自己的选课上课你可在学校.pdf

六、课程实施 1、教学组织形式  学生根据自己的选课上课。你可在学校课程管理系统（） 中，找到自己的课表和上课地点，建议你在正式上课前向老师或学长了解各教室的位置，保 证能够准时上课。 由于大家选择的课程不一样，考试的科目也不一样。所以，每次考试前，请务必通过学 校的课程管理系统明确你的考试时间和地点，准时参加考试。  第一次选课时，你应该考虑一下自己怎样安排物理、化学、生命科学、思想政治、 历史、地理和信息科技这 7 门课的学习进度。从选课要求上看，你要完成高一、高二学年 这7 门课程的选课规划总表。但每个学程开始前，你可调整、确认一次选课规划。学程中途 不能就本学程的课程进行修改。  每学年第一学期学校安排体育艺术节，第二学期学校安排科技文化节，所有学生及 学生社团应积极参加各项活动和展示。  学校鼓励学生参与或主持自己喜欢的社团活动，同学们既可以参加已经形成的社团 组织也可以自己组建新的社团组织。 2、选课要求  选课包含两层含义，第一，选择适合自己的课程模块；第二，选择适合自己的学习 时段。  同学们要为选课做好准备。多样化的课程设置是为了满足学生个性化的发展需求， 而学生的不同需求主要来源于对未来的设计和职业目标。因此，每一位同学首先要明确今后 自己究竟想干什么，选择什么大学和专业，这样才能够理性选出合适自己的课程。 物理、化学、生命科学、思想政治、历史、地理等学科的B 类课程，具有一定的连续性， 一旦发现不适合而改选，可能会出现一些知识的缺漏，选课前一定要慎重，否则你要为自己 的错误选择承担后果。  要在系统规划高中三年的学习后再考虑每一个学程的选课，认真阅读本课程手册， 了解各门课程的设置时段和学习要求，避免出现同一学程中选课过难或过易等不均衡的情况。  每位同学选课时要多与班主任老师和高年级学长沟通，征求意见。  家长不仅有自己的成长经历，也最熟悉自己孩子的成长历程，对孩子未来的发展方 向会有一个比较符合实际的预估，同学们选课时一定要多与家长沟通与商量。同时，家长也 要注意尊重孩子的选择，对不能达成共识的问题，可以暂时搁置，留待以后解决。 3、选课与辅导。 为帮助同学们选课，学校通过各种方式进行选课辅导，以便让每一位同学形成适合自己 的课程修习计划。班主任、其他任课老师、学长和家长共同帮助学生完成选课。 走班上课使每位同学选择的课程可能是不一样的，为给每位学生提供有针对性的帮助和 指导，学校设置了学生发展指导中心，并在高一第1 学程设置了生涯指导课程，对学生进行 人生与职业引导、心理疏导和学业指导。学生发展指导中心是你中学生活的良师益友，中心 1 将通过各种活动平台，与你建立亲密的关系，随时为你提供个别化的约见与辅导。当然，你 在某门课程学习上的问题则主要向该门课程的任课教师请教。 4、课堂教与学 个性化的课程模块的设计与选择并不能满足同学们所有的差异需求，课程设计最终要落 实到每一节课上。课堂教与学方式的变革，仍然是课程改革的重点，我们主张：  课堂是学生的学堂，不是教师的讲堂。所以，你一定要在课堂上多想、多说、多做。 你不仅要学会解决问题，而且要学会发现问题。  教师存在于课堂的意义，是发现和挖掘每一个学生的潜能与闪光点，鼓励他们的自 主学习。  学习一方面是个人思维与智慧结晶的过程，一方面是与他人分享知识与创造的过程。 积极投入小组合作学习，你会受益匪浅。  学习不是他人压制下的被动行为，而是自我发展中的主动需求。认识了解自我，管理自 我，并学会规划自我，你的学习生活将充满正能量。  选择，在你的学习生涯中至关重要。如果一开始就能做出正确的选择，就能降低个 人选择的成本，让你投入的时间和精力带来更大的学习效益。 5、学习建议  实施走班上课后，学生从原来在教室里等待老师上课、辅导、答疑等变为到不同的 学科教室里上课、找老师咨询，因此，自主和主动将成为同学们今后学习中最重要的品质。  实施走班选课后，你会接触到更多的同学和老师，你要注重利用和协调好各种关系， 主动为自己营造一个互相学习、互相帮助的学习环境。  学校会围绕不同层次、不同类别的课程提供丰富的课程资源支持，静态的如学习手 册，动态的如约谈教师等