世界一流大学的研究生教育质量保障体系的特征.PDF

研究生教育发展动态 第 2 期 ▌国外动态▐ 世界一流大学的研究生教育质量保障体系的特征 世界一流大学的研究生教育质量保障体系有许多共同的理念和特征，研究世界 一流大学的研究生教育质量保障体系，有助于从深层次揭示这些大学走向世界一流 学术的基础，对我国建设世界一流大学有着重要的启示。 一、世界一流大学研究生教育质量保障体系的特征 1.研究生教育质量保障体系建设与其学术本质有着高度的契合性 发展一流的学术是世界一流大学的共同外显特征。世界一流大学非常重视研究 生教育，通过一流的研究生教育来实现其一流的学术成就和学术声誉，因此其保障 体系建设的根本目的也是为大学的学术服务的，二者存在高度的契合性。 2.秉承“大学自治、学术自由”的理念，形成了以大学内部保障为主、内外相 融合的研究生教育质量保障体系 “大学自治、学术自由”是世界一流大学最本质的大学精神理念，无论是哈佛 大学、牛津大学，还是斯坦福大学、麻省理工学院，学术自由是它们的核心理念， 同时更是研究生教育质量保障的基本理念。它们在研究生教育质量保障体系建设中， 充分体现了大学自主权，自行决定如何以最恰当的方式响应外部世界不断变化的需 求和机遇，其保障体系的建设也随着大学的这种内在需要而日趋完善。 3.研究生院制度的建立来促进研究生教育质量保障体系建设 通过设立研究生院并形成制度对研究生教育质量特别是博士生的教育质量进行 保障，突出科学研究和研究生培养的职能。研究生院以博士生课程为教育最终目标、 以最尖锐的研究牵引与推动教学和研究的发展，目前在哈佛大学、耶鲁大学等已得 到证实。 4.既有明显的共性，又有鲜明的个性 致力于培养高层次创新型人才是世界一流大学的共同追求，但在不同学校存在 着不尽相同的做法。如牛津大学、剑桥大学的研究生教育以内部质量保障为主，普 林斯顿大学和斯坦福大学以精英教育为根本理念，其研究生教育质量保障从招生培 养环节实现严格的遴选和考核及淘汰制度。 来源：学位与研究生教育杂志，2011 年11月 1 研究生教育发展动态 第 2 期 欧洲：德国“卓越计划”硕果累累 2004年，德国科学界及政界领袖开始商讨如何提高德国大学、研究系统的国际 竞争力这一问题。途径之一是创建卓越中心，建立大学产业研究基地，吸引海外人 才。“卓越计划”正式启动于2006年，主要包含三个方面的内容：建立结构化的博 士项目，提高德国大学研究生教育的国际竞争力；围绕“自下而上”的主题，聚集 各区域的研究机构，建立大学卓越集群（excellence cluster），促进大学与研究 机构、私人部门以及其他组织的合作；通过“未来构想”计划对一些集群学校、一 所研究生院进行重点资助。 “卓越计划”第一阶段取得了巨大成功，提高了某些重点资助大学的国际排名， 同时激发了地方资助计划的产生，例如成立了柏林爱因斯坦基金会，以进一步资助 柏林地区的大学。随着卓越计划进入到第二个“五年阶段”，德国学术界的气氛日 益紧张，将投入共27亿欧元的经费。关于资金分配的最终决定将于2012年6月宣布。 来源：英国《泰晤士高等教育》，2012 年3 月1 日 英国：高等教育经费减少，但研究生教育经费将增加 根据英格兰高等教育拨款委员会（Higher Education Funding Council for England,HEFCE）对1月底大学经费申请的回应，委员会将在2012-2013年度为大学拨 款共53.1亿英镑，其