《贾芸谋差》教学设计3.docVIP

《贾云谋差》教学设计 课前预习： 通读全文，熟悉内容，能够复述课文故事情节；熟读会写生字词。朗读全文，体会人物的思想感情。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 学习目标： 1．分析2．理解的作用通过情节分析来透视人物的思想。．1、)给王熙凤送礼，为谋差铺路。 第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。 三、品味语言，走近人物形象 1、读完课文，大家想想贾芸给你的第一印象是怎样的。 明确：容长脸儿，长挑身材 ，很年轻，甚是斯文清秀。 2、研读贾芸与贾琏、宝玉的对话，试分析贾芸的性格特点。 明确：贾芸听宝玉说自己“像他的儿子”，便赶忙抓住这个难得的机会，顺水推舟，和宝玉攀上了关系，拉近了距离，他巧妙的引用俗语来奉承宝玉，讨宝玉欢心，为以后在贾府谋差办事提供了便利的条件。 当贾芸从贾琏处探问差事未果后，半晌对贾琏说道：“既这么着，我就等着罢。叔叔也不必先在婶娘跟前提起我今儿打听的话，到跟前再说也不迟。”从这句话看，他从贾琏的答复中明白了走贾琏的门路行不通，不如直接讨好王熙凤。因此不想让王熙凤知道自己来打听过了，避免以后去求人时太尴尬。 总之，从贾芸与贾琏、宝玉的对话中可以看出其伶俐乖巧的性格特点。 3、分析向卜世仁赊药时贾芸的对话，从中可以看出贾芸是个怎样的人？ 明确：学生甲：贾芸提出自己借香料的要求，并许诺过后会送还银子，这说明他是个懂事理的人。 学生乙：面对舅舅的一顿说教，贾芸虽然心里不服，表面上却和气恭顺，先礼后兵，给足面子再巧妙的反驳。这说明他少年老成，圆滑世故。 学生丙：贾芸从卜世仁与娘子的对话中洞察出夫妻二人留自己吃饭不是出自真心，而是表面上的应付。不等夫妻二人唠叨完便起身告辞。从这可以看出贾芸是一个世事洞明，人情练达的人。 总结： 4、从对话中看出卜世仁又是个怎样的人呢？ 学生讨论交流，在文中标出关键词句，写出批注和评价。 明确：学生甲：他是一个吝啬的人，开香料铺做生意，有钱却在外甥面前喊穷，即便是贾芸允诺赊欠后会定期还上也没有答应。 学生乙：他是一个薄情寡义的人，一见到外甥便问，“你做什么来了？”当听明来意后又开始冷笑，从生硬的问话语气中我们感受到的不是温暖的亲情而是冷漠无情。 学生丙：他是一个虚伪刻薄的人，他根本不愿意借，但他一句不愿意的话都没说，句句都是冠冕堂皇的大话，示无法借、不该借之形，行不愿借、拒绝借之实。 学生丁：他是一个势力与世俗的人，不世仁在谈判老四出城的派头时，一副羡慕加谄媚的口气，足见他的势力与世俗。 学生丙：他是一个吝啬、为富不仁、富有心机的人，这夫妻俩一唱一和，表面上是留外甥吃饭，实际上是赶他走，只不过不直说，而是以各种借口巧妙的让贾芸自动退场。 总结： 5、研读告求王熙凤时贾芸的对话，分析贾芸和王熙凤两个人物形象。 指名学生朗读贾芸与王熙凤间的对话，学生讨论交流，在文中标出关键词句，写出批注和评价。 明确： 四、感知探究，讨论交流 (一)学生朗读贾芸与卜世仁的对话部分，思考以下问题： 1、 卜世仁存心不把钱借给贾芸，大可三言两语打发他走，却说了一大通话，其动机是什么？ 明确：卜世仁的动机：(1)让贾芸死了心，不光此次赊借绝了念头，以后也不要再来打搅。为此卜连续说了五件事，第一是店里立了合同，谁也不许替亲友赊欠；第二是店里也没有货；第三是你赊去也不是办正经事，不能支持你胡闹；第四是你也不能再这样浪荡下去，应该自己去赚钱，不能老躺在你舅舅身上；第五是哭穷，说自己也没富余的(舅舅要有，还不是该当的)，也经不起你这样折腾(见你一遭儿就派你一遭儿不是)，并配合他老婆一起编造家里没米的谎言。其实只要说第一件就回绝了，连说五件就是表明他彻底拒绝、今后没有任何理由来找他的根本态度。此外他又大大教训、数落了贾芸一番，话又唠叨，让其受不了(唠叨的不堪)；东西没借到反而挨了一通批，鱼没吃到却沾了一身腥，再也不敢来了。(2)表明不是我不情愿借，实乃无法借(第一、第二、第五件事)，不该借(第三、第四件事)。由此表现的卜的思想性格是：刻薄虚伪、富有心机。 2．卜世仁彻底拒绝贾芸的技巧体现在哪里？ 明确：卜世仁实现这动机的说话技巧： (1)釜底抽薪，干脆把话说死，把所有的路都堵死，让他绝望。 (2)心理战术，教训、数落他，让他心理上难受，知难而退。 (3)话里藏话，笑里藏刀。他根本上就是不愿借，但他一句不愿意的话都没说，句句都是冠冕堂皇的大话，示“无法借、不该借”之形，行“不愿借、拒绝借”之实。细说起来还可分为：以攻为守，明明自己不肯借，反说成他不该借；推卸责任，明明是主观上不情愿，反推到客观上无法借；假仁假义，明明是一点