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《学问与智慧》教学设计4.doc《学问与智慧》教学设计4.doc
《学问与智慧》 教案
教学目标：?
1、?弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，而且需要智慧”的观点。?
2、?理清文章结构。?
教学设想：本文以自学为主，老师只是引导和点拔。?
教学过程：?
一、?导入新课：?
大家知道“纸上谈兵”的故事吗？请同学们讲讲。赵括有没有学问？他为什么却大败呢？(学生答)大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。?
二、?检查预习?
三、?浏览课文，回答以下问题?
1、?划出每节的中心句。?
2、?学问和智慧的区别是什么？?
3、?学问和智慧的联系是什么？?
4、?作者得出怎样的结论？?
四、?论证方法：?
1、?老师引导学生回顾以前所学议论文，有哪些论证方法。?
2、?老师归纳：(1)内容：事实论证(举例论证)和道理论证。?
(2)方式：引证、比喻论证?
(3)角度：正面论证、反面论证、侧面论证，正反对比论证。?
3、?小组结合，找出文中所用的论证方法。并体会比喻论证的作用。?
五、?讨论题：?
1、?请结合上下文概括什么是“著书的智慧”，什么是“读书的智慧”？这一节与“开卷有益”矛盾吗？?
2、?作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？?
3、?了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑，认为那是死读书，读死书。对此，你的看法如何呢？试作简要分析。
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