《给我的孩子们（节录）》课件3.pptVIP

凡一个人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子们接近,便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去,想到月亮怎么会跟人走,星星究竟是怎么会嵌在天空中。 鲁迅 给我的孩子们 丰子恺 设身处地想童年 大哭 争辩 互相讲述 初读课文，整体感知 (1)读准字音。 (2)找出在本文中最能概括表达作者两种不同情感的词语。 (3)边读边画出表现孩子们性格特点的事例。 生字生词 　　　 憧（chōng)憬(jǐng)：向往 龌 (Wò)龊（chuò）：不干净，脏　　　　　 端相：正视，细看 放怀：纵情 鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力 段落划分 从全文来看，以孩子为核心内容，贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子的感情为线索，编织结构框架。 一、（１－７）写孩子们率真，自然的性格。 １、写孩子们不可能理解自己的话而悲哀。 ２、（２－７）对照成人世界的各种毛病，写孩子的率真、真情。 二、（８－１１）抒发失去了童真的悲哀。 中心思想 本文写了作者关怀孩子的心灵健 康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。 身心全部公开的真人 真率、自然、热情 自动的、创造创作的生活 出肺肝相示的人 彻底地真实而纯洁 憧憬 真 说说大人 ，对比“真” “沉默”，“含蓄”，“深刻” 不自然的，病的，伪的 呼号“……” 依样画几笔画 退缩，顺从，妥协，屈服 悲哀 憧憬 孩子 率真 悲哀 大人 失真 对 比 作者在文中憧憬孩子的生活，却对成人的世界表示悲哀，是希望用画笔唤回人们的童心，重回到那个洁净的世界，希望孩子们在长大的过程中保留“真”性情。 感情基调 伤感、悲哀 瞻瞻的“尤其可佩服” 写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢给同类的行为赋以“意义”和符号。 揣摩孩子的心态。 对孩子说的话。 作者的观点 作者眼里，孩子们的表现是公开的。成人有的都是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。 悲哀是因为想到了孩子们的未来。 探究 １、体会最后两段的情感。 ２、思考这样写的作用。 ３、本文的主旨。 ４、写作特点。 探究提示 １、无奈、悲哀。结尾的语气更肯定——“早已不是” ２、结构上照应，情感上深化，表达了对容不得“真率”的世俗的强烈愤恨。 中心思想与写作特点 本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。表现了作者关怀孩子们心灵健康，赞扬孩子们的率真自然的感情。 文章真情直白，语言亲切自然，毫不矫饰。 读一读 想一想 １、听范读，给课文划分层次。 ２、作者的感情基调是什么？ ３、各节分别讲了什么内容？ ４、作者如何看待成人的生活与孩子们的生活？ ５、作者真正的悲哀是什么？ 悟一悟 联系生活，体会成人失去童真的悲哀。 人欲横流 诚信缺失 谎言连篇 作业：周记一篇 回忆童年生活趣事，寻觅“真”。 谢 谢