《保护小羊》教学设计.docVIP

《保护小羊》教学设计 《保护小羊》教学设计 教学目标： 1．能根据乐曲分辨出不同的动物形象，并能用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲《保护小羊》。 2．初步进行简单的二、三步和声练习。 3．在歌曲的学唱及表演过程中自然的渗透同学之间团结友爱、相互帮助的良好品质。 教学重点：声情并茂的演唱歌曲。 教学难点：学会歌曲后的二部伴唱。 教学关键：创设情景，使学生进入角色。将枯燥的二部练习自然的融入到不同动物的模仿之中。 教具： 1．表现六种小动物的音乐片段，及六种小动物的图片、头饰，及相应的小图片。 2．《保护小羊》范唱及伴奏带，及歌曲曲谱板书。 教学过程： 一、听辨导入 1．师边指黑板上的六个小动物的名字边说：“森林里了六个小动物，请同学们听一听下面的六段音乐分别表示那个小动物？在心里想答案不要出声。”师放录音并作适当讲解： 狗熊：这是一个庞大的动物，比较凶猛，脾气还挺大的。 刺猬：这是一个小巧的动物，好像还滚滚去的。 大象：这也是一个庞大的动物，好像比刚才的那个温柔一些，而且还会跳华尔兹呢！ 猎狗：这是一个淘气的小动物，好像还蹦蹦跳跳的。 豺狼：好可怕呀！ 小羊：这个小动物好孤单呀，好像很可怜。 2．“这次请你一边听一边用动作告诉老师，乐曲之间会有一小会儿小小的间隙，这时你的动作也必须静止，当下一段音乐出现时才可以动。”放第二遍录音，并引导学生大胆表现自由走动，不要局限在座位上。 3．这回请同学们听完后告诉老师是什么动物？ 生每回答一个小动物，师就将相应的图片粘到黑板上并提问 “狗熊走起路惊天动地，谁能学一学狗熊走路的声音。” 生答后师总结并板书：咚 — ，全体在低音sl处唱狗熊走路。 “小刺猬打滚时什么声音？”生答后师总结并板书：咕噜咕噜 咕噜咕噜，全体在中音sl处唱刺猬打滚。 把学生分成两组，分别做狗熊和刺猬，狗熊走两步之后刺猬加入，进行二部练习。 “大象甩鼻子时什么声音？”生答后师总结并板书： 刷、刷，全体在中音d处唱大象甩鼻子。 把学生分成三组，分别做狗熊、大象和刺猬，狗熊走两步之后大象加入，甩四下鼻子之后刺猬再加入，进行三步部练习。 “我们都知道猎狗怎么叫。”师板书：汪汪 汪，全体在中音d处唱猎狗叫。 “谁能学学狼的叫声?”生答后师总结并板书：A — 全体在中音sl处唱狼的叫声。 “小羊的叫声我们都知道。”师板书：全体在中音d处唱小羊的叫声。 把音高都是d的大象、猎狗和小羊的叫声依次连贯的练习一遍。 把音高都是sl的狼和刺猬的叫声依次连贯的练习一遍。 二、学唱歌曲 1．初听全曲：“听，这六个小动物之间发生了一什么事情？”师放录音范唱，生听后回答，师总结后出示题，全体齐读。 2．逐句学唱： 一段： “听，几只小羊上岗？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问：“一群小羊上岗干什么？”生答后师总结：“可以吃草、喝水做游戏，这是小羊一天中最快乐的时候。听，”师范唱后问：“小羊的心情是什么样的”生答后师：“让我们用快乐的情绪唱这一句。”全体随琴演唱。 “接着豺狼了，听，了几只？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词后说：“狼要吃小羊了，小羊害怕极了。”师范唱后说：“小羊吓得连大气儿都不敢喘，三只狼要小声唱”。师再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干净利索、稍强，生模唱。师再完整范唱第二句，“突然”要强，生模唱。 “其他小动物救小羊了，他们是马上救还是忙完自己的事情再救呢？”生答后师问：“听，哪个字能体现出马上救？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词。师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情？生答后师补充说：“着急死了，快点儿呀，晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了！”师再次范唱，生模唱。注意这里的小绵羊容易唱高，可单独拿出练习。 “老师完整唱一遍第一段，听老师用了哪三种心情唱的。”师唱生答。“我们用高兴、紧张和着急的情绪演唱一遍”全体随琴有感情地演唱第一段。 有个别同学会在唱第二句时没有紧张起，出现高兴的表情，这时老师可提示道：“难道狼是小羊的朋友，和小羊做游戏吗？怎么有的同学在唱突然了三只狼时还乐呵呵的？” 有的同学会在唱第三句时没有着急起，表情比较木然，这时老师可提示道：“有的学生的表情告诉我，小羊有没有被大灰狼吃掉和我有什么关系？我才不着急呢？” 在师饶有兴趣的提示下，在将情绪不够到位的乐句重新唱一遍。 二段： “听，第一个救小羊的是谁，他用什么救？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问:“大象是怎样用鼻子救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生随琴模唱。若有的同学不够用力或是没有进入角色，师可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在这甩着玩儿。” “听，第二个救小羊的是谁，他用什么救？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词问:“狗熊是怎样用大手掌救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只狗