《先天性行为与学习行为》.docVIP

《先天性行为与学习行为》 教材分析： 《先天性行为与学习行为》是人教版初中生物教材八年级上册中第二的一节，承上节《动物的运动》，进一步详细介绍动物通过运动所呈现的多种多样的行为特点与类型，而且也对动物的行为有初步的探究活动，旨在使学生通过学习认识到动物行为的本质以及具备一定的探究能力。 学生分析： 经过第一的学习，学生们已经了解各种环境中生活的动物运动方式，并且已经了解哺乳动物运动系统的组成，通过各种媒体资也能够了解动的行为多种多样，但是对于行为的实质是什么还是不明确的。在能力上，学生的分析与实践能力都已经有所提高，可以在本节的学习中通过自身以及小组合作的方式站探究，并且得出一定的结论。 教学内容： 《先天性行为与学习行为》第一时 教学目标： 知识与技能目标： 区别动物的先天性行为与学习行为； 阐明动物行为对于动物生存的意义； 培养学生观察、独立研究分析的能力。 过程与方法目标： 通过知识的衔接引入动物身上并存的两种行为的现象，在生动的情境下分析初步认识动物的两种行为。通过实践活动环节深入理解学习行为发生过程中各种因素的重要作用，以使学生理解学习结果获得的不易。在资料分析过程中注重学生独立分析能力与辨析能力，并且能够结合自身实际情况认识到学习过程中个人因素、发育关键期等的重要作用。 情感态度与价值观目标： 认同先天性行为和学习行为对生存的不同意义； 认同学习行为关键期的重要性，树立抓紧时间、积极学习的学习态度。 教学重点： 说明先天性行为和学习行为的特点与区别； 能够对动物的行为特点进行分析并且归纳。 教学难点： 说明先天性行为和学习行为的特点与区别； 能够对动物的行为特点进行分析并且归纳； 认同学习行为关键期的重要性，树立抓紧时间、积极学习的学习态度。 教学过程： 导入环节： 教师：提问上一节关于行为的描述。 学生：动物所进行的一切有利于生存和繁殖后代的各种活动称为行为。 教师：举例，行为的多样性。 播放Flash短片《查水表记》，提醒学生注意鹦鹉在故事中的行为。 学生：观看短片。 鹦鹉通过发出声音和不断的学习、往复模仿学会了一句英语和“查水表的”。 教师：在故事中，鹦鹉会发出一些声音，不仅限于着一只鹦鹉，任何鹦鹉都会。而说这样一句鹦鹉和“查水表的”却只是它会。这两种行为有什么不同的地方吗？ 学生：前者是鹦鹉与生俱的能力，而后者是后学习才会的能力。 教师：更具行为获得途径不同，我们将行为分为两类，即先天性行为与学习行为。 讲授新： 教师：首先请同学们通过自行阅读找到关于先天性行为与学习行为的描述。 学生：阅读教材。 说出概念。 教师：强调先天性行为概念中生就有的、遗传物质。 强调学习行为中遗传因素、环境因素、生活经验和学习等重要描述。 学生：尝试举例说明两种行为。 婴儿饥饿就会啼哭，蜘蛛生会织网等属于先天性行为。 我们的学习就属于学习行为。 教师：两种行为有着本质的区别，而且每一种行为又可以根据获得的不同分为不同的类型。 例如先天性行为分为趋性，即趋向有利一侧。 学生：七年级教材中关于草履虫趋向牛肉汁一侧。 教师：还有反射。 学生：就像人类的简单反射，如眨眼反射。 教师：本能也是其中一种，例如某一鸟类品种分布广泛，但是他们的筑巢技巧是基本相同的，这也是因为遗传物质的相同。 学习行为中首先是印随，如很多鸟类的雏鸟刚刚孵化出的时候看见的第一个大的行动的目标，它就会认为是自己的妈妈，及时是一辆车。如在《小龙人》中，从故宫群龙雕塑中诞生的小龙人就认为自己第一眼看见的小女孩是自己的妈妈。 学生：这主要是受环境因素的影响。 教师：模仿也是学习行为的一种，这是最经常见到的学习行为。此外还有联想，例如驯兽师经常利用食物使动物联想到做好动作或者表演后就有美食而十分听话。 学生：家里养小狗，训练它的一举一动时就会用到联想。 教师：还有的一种就是判断与推理，主要是在一次次失败或错误之后能够找到或得出正确的结果。 学生：科学家就是在不断的判断与推理中取得成果的。 教师：学习行为的种类多样，在我们身上的表现也是很多的，接下我们就通过一些环节体验一下学习行为。首先，请同学们注意老师的动作。 做一些动作。 学生：猜动作表示的含义。 教师，这些是根据什么猜出结果的？ 学生：生活中的一些经验。 教师：下面进行竞赛感受。请把名同学分为两组，共同组织表示方式猜出老师给出的数字。 学生：分组猜数。 第一组 /12 第二组 14—3 /7 第三组 （根号6/1）2 教师：在体验过程中，同学们的表示有一些错误，这说明大家在一起总结共有的表示方式中存在理解不同的地方，或者学习的过程中受到环境因素的影响。 体验的过程也告诉我们，学习行为结果的获得中环境因素很重要，而且过程中是曲折的，遇到失败后我们不能放弃，最终才能获得成果。 不