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《分一分》教学案例 《分一分》教学案例 冀教版小学二年级上册数学第六单元 教学内容 分一分 学生分析： 本教学是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2——的乘法口诀口算表内乘法的基础上，引导学生根据分东西的生活经验，进行“分一分”的实践活动，知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义，提升学生的数学思考——平均分，为学生认识除法的意义打下认知基础。 教学目标 1、初步体验除法与生活的联系。 2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。 3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。 教具准备 本第62页的松鼠分松果的情境图 学具准备 花片 教学过程 一、 故事导入，激发兴趣 师：今天老师先给大家讲一个小松鼠的故事。森林里住着小松鼠一家。小松鼠的爸爸特别疼爱他的两个松鼠宝宝，他经常给他的孩子带一些好吃的和好玩的。一天，松鼠爸爸在上摘了10个松果带回家。两只松鼠宝宝可高兴了，一起把松果摆在地上，开始分松果。（多媒体出示）你能说说每只松鼠宝宝可能分到几个松果吗？（让学生任意分） 生:一只松鼠分4个，另一只松鼠分6个。 生：一只松鼠分2个，另一只松鼠分8个。 …… 师：从刚才小朋友们分的情况看，发现两只松鼠分到的松果个数有时是不一样的，你们觉得怎样分最公平呢/ 生：让他们分得的松果同样多。 师：说得真好，要让他们分的同样多，该怎么分呢？让我们一起动手分一分吧！学生们分花片的过程中放音乐。板书题：分一分 二、动手操作，体验平均分 1、让学生拿出10个花片，代替松果，在自己的桌子上摆一摆，分一分，再和大家说一说你是怎样分的。 2、全班交流分法。 生：我是这样分的：每只小松鼠一个，一个……一直分到每只松鼠都有个松果为止。 师：说的不错，一个一个得分，这样每次分的都会同样多，有没有不同的分法？生：我是这样分的：每只松鼠先分两个，再每只两个……他们分到的松果同样多。 师：两个两个的分，也可以分的同样多。通过刚才两个小朋友的回答和结合你自己的分的情况，说一说你发现了什么？ 生：我发现每只小松鼠分到个松果时，正好分完。 师：同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管是一个一个得分，还是两个两个的分……分到最后，每只小松鼠分得的松果的个数“同样多”，都是个。 师：把10个松果分给两只小松鼠，每只分的同样多，也就是把10个松果怎样分成两份？ 生：平均分成2份。 师：谁能完整的说一说？ 生：把10个松果平均分成2份，每份是个。 师：如果有12个松果，4只松鼠平均分，每只松鼠该分几个？ （让学生说一说4只松鼠平均分的意思） 生：把12个松果分给4只松鼠，每只松鼠要分的同样多。 让学生用学具试着分一下，在和小组同学交流自己的分法和结果，并用平均分的语言说一说。 （把12个松果平均分给4只松鼠，每只松鼠的3个。） 师：刚才同学们想出了好办法，使小松鼠们分到同样多的松果，相信这些小松鼠一定特别感谢你们，你们的表现特别出色，老师也奖励给你们每组一个小礼物，拿出看一看。（生：打开礼物包发现是“糖”，十分惊喜） 师：快速数数共有多少块糖？ 生：共有12块糖 师：请同学们把12块糖分给你们小组的4名同学，要求每人分的同样多，你们做到了吗？ 生：分糖 师：哪组同学把你们的分法和大家说一说？ 生：12 块糖分给4名同学，每人分3块…… 师：像这样“把10个松果分给两只小松鼠，每只小松鼠分个；把12块糖分给4名同学每人分3块” 每份分得同样多又叫…… 生1：平均分 生2：平均分 师：像这样“把一样东西平均分成若干份，每份分得同样多又叫平均分”（板书：平均分） 三、智力大冲关 师：刚才我们通过动手操作已经知道了什么是平均分，现在老师要考考你们，你们有信心吗？ 第一关：这里有两组图片（一组是平均分，一组不是平均分），请同学们判断一下哪一组是平均分？ 说出你是怎么想的？ 生：第一组是平均分，8个圆片分成了4份，每份都是2个，所以是平均分。 师：大家同意他的说法吗？ 生：同意 师：我们再看看第二组图片呢? 生：不是平均分…… 师：你们能不能想办法使这组图片变成平均分？利用学具摆一摆。 师：谁愿意到前面摆一摆？边摆边说出你的想法。（生摆出不同的分法） 师：同学们真了不起，想出这么多方法使这组圆片变成了平均分，老师希望接下你们会更出色。 第二关：有8把椅子，把他们摆成2行，每行同样多，要怎么摆? 生：每行摆4把。 师：刚才同学们学得都非常认真，表现得特别棒，老师要奖励给每个小组一袋智慧星，请同学们把这些智慧星平均分给你们组的每个同学好吗？（生开始分智慧星） 师：你们是怎样分？哪组同学愿意说一说？ 生1：8颗智慧星平均分给4名同学，每名同学分2颗 生2：我们组有9颗智慧星平均分给4名同学，每名同学分2颗，还剩一颗怎么办呢？