《去打开大自然绿色的课本》教学实录一.docVIP

《去打开大自然绿色的课本》教学实录一 《去打开大自然绿色的本》教学实录一 作者：佚名转贴自：转载点击数：496 教学时间：两时 教学过程： 第一时 任务：把读正确、读流利；理解中的词语；初步感知诗歌的语言美、意境美。 流程： 一、背古诗（每节语前都有） 二、谈话引出题。 师：刚才我们背的是古诗，今天我们要一起学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的本》（板书题） 生：齐读题（看，老师字写得漂亮，同学们读得也有味） 三、质疑。 师：当你第一次看到这个题的时候，你有哪些疑问？ 生1：大自然绿色的本里有什么？ 生2：打开了大自然绿色的本我们能有哪些收获？ 生3：为什么要打开大自然绿色的本？谁去打开？ 生4：如何打开大自然绿色的本？ 师：表扬学生的敢于质疑，并板书：有什么？收获？为什么？谁？怎样？ 师：引导质疑（在本下加点）说说你所理解的本。 生：我认为的本就是我们用的语书、数学书等。 师：对呀！大家再读读题，你还有疑问吗？ 生：为什么说大自然是绿色的本？ 师：谢谢这位同学。她的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的本），绿色的本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？ 生：把大自然比作了绿色的本。 （学生的质疑不得不让我对他们刮目相看。这一环节的教学中，我抓住题中的“本”引导学生质疑，从而巧妙地完成了“解题”这一环节 。） 四、初读，读正确。 师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开本，去读一读。要求只有一个，读正确。 生：自由读。 师：读得怎样呢？我们请6位同学读一读。（有目的的请读书不是很好的同学读。） （学生读错：柏、沃、绚，师随指导） 五、默读，动笔划出自己不理解的词。 生：边默读边划词语。 师：指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。 （有：芬芳、松柏、苍劲、绚丽、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、豪情、浩瀚、胸襟、云锦） 师：开火车读一读这些词语。学生兴趣高涨。 师：这些词语中，有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了，有的可能外 书读得比较多，自己也理解。先别急，我们听一听录音 ，用心感受一下这些词语，然后再交流。 六、学生听录音，初步感知诗歌的语言美、意境美！ 七、学生交流自己理解的词语。（对于明显从词典上抄的解释，教师鼓励学生用自己的语言表达，说出自己真正的理解。） 八、在理解词语的基础上再听录音，进一步感受诗境，为第二时的指导朗读作准备！ 九、指导钢笔描红。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：打开大自然） 此问转载 第二时 目标：凭借诗歌具体有形的语言字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，有兴趣去探索大自然。 流程： 师：这节我们继续学习—— 生：读题：去打开大自然绿色的本 师：这节我们要完成以下3个学习任务。出示： 1绿色的本里有什么？ 2为什么把大自然称作绿色的本？ 3怎样打开绿色的本？ 师：古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：（听录音）后交流 生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。 生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。 生3：我闻到了野花的香味。 …… 师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？ 出示词语：清凉的绿荫 芬芳的空气 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩 丰收的果园 浩瀚的大海 片片云锦 阵阵微风 沃野 鸣禽 野花 生：读词语。 师：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。瞧—— 出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。 师：指名读片段。 师：请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍 你最喜爱的一处景色。 生：分钟时间练笔，交流，再修改。 师：这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、小节中选择你最喜欢的一节美美地诵读。 生：自由练读。 师：指名读。齐读。 （事先备时，这一环节没有预备齐读，但是学生的个别朗读太好了。举手想读的同学很多，我能感受到他们内心想读书的呼唤！为了满足同 学们的愿望，我采用了齐读。学生的齐读让我感动，我感觉到自己的眼睛湿润了！这不是在读书，而是在抒情！感觉妙极了！） 师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？ 生1：我感到很幸福。我们生活的大自然太美了。 生2：我感到很快乐。 生3：我会感到我们的生活非常美好！ …… 师：是呀！出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。 生：齐读这句话，说说自己的理解。 生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。 生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。 师：是呀！能给我们的生活带快乐、温馨、幸福，甚至健康，这个大自然不愧是—— 生：绿色的本。 师：