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《发现问题》ppt教学思路 我的《发现问题》ppt一的教学思路单击此处下载第四发现与明确问题ppt （首先我对在我的中被采用了资料的老师与同行表示感谢） 技术与设计程上到这一，应该是重点的开始。而发现问题与明确问题又是设计的一般过程中的首要阶段。发现问题这节的教学目标是：1、明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本。2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握分析问题的一般途径和方法。3、能通过各种渠道收集于所发现问题相关的各种信息，并进行处理。在学习目标中：1、明确发现问题的重要性。2、初步掌握发现问题的一般方法。3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。针对目标，我对这节的设计思想进行了以下设计： 在程的引入上，我采用承上启下的方法，“在第三的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节。”, “为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。”,“首先我们学习发现问题这一节的内容。” 这里也可以设计成向学生提问，我上了几个班，有些就是从提问引入发现问题的题也很好。 然后，我用一张同学们熟悉的事情的灯片作了这样的设问： 这里有问题吗? 学生看了以后，很自然的开始议论。会说出各种问题。设问目的是引起学生注意，激发学生兴趣，同时也把学生引入到发现问题的题中。当学生说出很多的问题后，老师并不要急于去说解决问题的方法，只要轻轻带过，同学们很快就发现了很多问题，你们的目光锐利啊！我们这节就是讲发现问题。 发现问题有什么重要呢？ 1、发现问题的重要性 　　　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。这说明了发现问题在技术活动中的重要性。 　　　　现在我给同学们举个例子，说明发现问题的价值。美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请了德国的电机专家修理。这位德国专家了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题。而不在于排除故障的复杂与简单。为什么其他人没发现出呢？ 说明一下，讲爱因斯坦，主要是想介绍爱因斯坦的事迹，讲了相对论。我是这样说的（可能我说的不正确，请老师自己发挥）他可能是与某个同学一起跑步，他想超过，就想我的加快速度，于是他就想到这样一个问题：如果以光速运动会怎么样呢？从这个问题开始，他就写出了相对论。（我还讲了相对论的一个都知道的科幻故事：有一对兄弟，弟弟乘坐光子火箭去旅游，几天后回，却看不到哥哥了，问路人，答：早死了，我们是他的后人。而且我还讲这个概念，早在我国就有了：天上一日，地下一年引起同学的思考）讲爱因斯坦的目的，是想告诉同学，发现问题可以产生新科学、新技术。 讲例子，是想告诉同学，发现问题可以创造财富。 重要性讲了，当然应该讲问题了， 2、有些什么问题呢？很自然的引出。 （在这里我说我的一个情况,在提出 2 思考：下面两个问题分别属于什么问题？“世界上第一个发明了体温计的人是谁？”“怎样测量出人的体温？”时，请一个同学回答，这个同学看了看说，不知道？原他以为是叫他回答第一个人是谁,我问“你再看看是回答什么？”,这个同学笑起了。） 我们技术讨论的主要是技术问题。 ３、什么是技术问题。 这里就不多说了 在问题的中，我按书中安排讲授，仅仅是讲了书中例子后，增加另一个例子。目的是让学生养成联想的习惯，不要只会说书上例子，对于瓦特蒸汽机的发明，我作了较详细的介绍，说他是看到水壶盖的上下运动，想到的。 在发现问题的途径与方法教学中，对观察日常生活，老师可以把书上的那段话大慨说一下。我介绍了有意观察和无意观察，并且对书上的新式纺纱机的诞生的案例做了讲解。强调了无意观察也能有重大发明，也就是“有心栽花花不放，无心插柳柳成行”的结果。只要事事留心，处处留心，就会有发现。 我也把79页的马上行动作成了灯片，学生看了，马上有议论，特别是第二个问题学生说出家长们喂婴儿食物的过程。并急着问怎么解决。我没有叫学生太久的讨论，写出了答案。学生看了答案后，都有一种跃跃欲试的感觉。创造的气氛激发出了。这时，我又放出灯片：钢盔的发明，让同学们知道，发现问题也是发明创造的泉。 接着介绍 二、收集和分析信息。 这里，我只是讲了收集信息的途径，对怎么作问卷表，我放到下节，因为那里有几个表格可以用起。我着重讲了怎么从收集的信息中发现问题，对书上81的马上行动，我请一个同学回答，怎么知道那些