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《告别依赖、走向自立》导学案 《告别依赖、走向自立》导学案 一、教学目标 1、情感态度与价值观：培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 2、知识目标：懂得自立的含义；了解自立的表现；知道自立的方法 3、能力目标：初步形成自己管理自己学习和生活的能力，为将走向自立人生打下坚实的基础。 二、教学重点难点 教学重点： 明确自立和自主的内在联系;从小事做起,在实践中培养自立能力。 教学难点 ：明确依靠和依赖的区别。 三、教学方法 采用现代化多媒体教学手段，运用对比、启发、合作讨论等多种教学方法。 四、知识链接 1、据报载：有一名女生，在高考时以优异的成绩考上了一所大学，但由于性格孤僻内向，又缺乏生活自理能力，仅过了一周，就退学回家了。据该女生的同学、老师反映，该同学平时性格孤僻，不喜欢与人交往，生活自理能力极差，吃不惯学校的饭菜，过不惯集体生活，不会洗衣服，甚至连开水都不知道在哪里打。问及她退学的原因，她竟然回答：“离开父母我没了依靠。”从小到大她很少帮助父母做家务，如洗衣服、洗碗等家务几乎不干。而她的父母不仅不锻炼她的自立能力，反而替她办理了退学手续。 2、前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他们牺牲一切，甚至自己的幸福，可这是父母给孩子最可怕的礼物！” 3、中日两国儿童曾在内蒙古举办了一个草原探险夏令营。这些孩子年龄都在11岁至16岁之间，但中日两国的孩子，在夏令营中的表现截然不同：日本的孩子黑木堆介肚子疼，脸色苍白，汗珠直流，仍坚持前行；一位中国女孩刚走几步，就走不动了，见了医生眼泪汪汪，她被送回大本营。途中，日本的孩子行囊满满的，而中国孩子的行囊只是装样子，都是空空的。到了宿营地，日本的孩子将香肠、黄瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄着手什么也不干的，全是中国孩子。老师批评他们不劳而获，他们木然不语。日本的孩子将用过的杂物，都用塑料袋装起，而中国的孩子却一边走一边丢。日本的孩子见到了百灵鸟蛋，马上用木棍围起，而中国的孩子却不会这样做。 4、材料一：美国前总统卡特的独生女儿艾米,年仅14岁时,在暑假中决定去打工,当服务员,主要任务是跑腿、送公、干杂活,周薪17美元。 材料二：美国前总统里根的儿子失业后,没有向总统父亲伸手,而是一边找工作,一边靠领救济金度日,表现了一种自强自立的精神。 、1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12美元。当时12美元可以买12只母鸡。闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。儿子为难地说:“我没有那么多钱赔。”父亲说:“这12美元我借给你，一年后你得还我。”从此，小男孩利用空闲时间打工。经过半年多的努力，终于挣足了12美元还给父亲。男孩就是后的美国总统里根。 五、分组探究讨论 1、你从中国孩子和日本孩子在夏令营中的表现得到什么启示？ 2、依赖有什么危害？ 3、同学讨论教材第40页,“如此应聘”中的年轻人及其母亲的举动。如果你是招聘负责人，你会聘用这个年轻人吗？为什么？ 4、观看本第41页上的四幅图片，分析女生以前睡懒觉的原因？她后改正的原因？反思自己身上类似的现象。 、讨论：自立与自主的关系。 6、讨论：如何培养自立能力？ 六、本小结 这节我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人。通过讨论、交流，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践，多锻炼，增强自立的本领。这样才能逐步提高自主能力，成为真正意义上的自主的人。让我们从现在做起、从小事做起，告别依赖、走向自立！ 七、作业安排 完成配套练习对应部分作业题 八、中考链接 一、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。） 1．下列不属于自立表现的是(　) A．不需要别人的督促，自觉学习 B．自己清理房间，协助妈妈做家务 ．遇到难题马上问同学 D．管好自己的零用钱，正常消费 2．下列事例不属于依赖的是(　　) A． 13岁的纤纤过着衣伸手、饭张口的生活 B．娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到 ．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云 D．小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学 3．每个同学都有这样的体会：随着年龄的增长，自立能力的增强，我们日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活。这表明(　　) A．我们的自立能力已经很强了 B．我们已不需要家长和老师的帮助 ．我们还没有完全的自立能力 D．我们正在经历告别依赖、走向自立的时期 4．培养自立能力最基本的就是(　　) A．立足于当前的生活和学习，从小事做起 B．得