《多变的天气》第二课时教学实录_0.docVIP

《多变的天气》第二课时教学实录 前请同学们听歌曲，如《种太阳》，这样容易使学生消除紧张情绪。 创设情境：首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。 场景对话如下。 小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好！是小亮吗？我是小明。 小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？ 小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在3以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。 小亮：你可千万别，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。 小明：那可怎么办呢？要不等天好了，你给我打电话吧。 小亮：打电话多费钱啊！我们去看天气预报吧。 小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。 承转 师：谢谢两位同学的精彩表演，我们今天就共同学习怎样收听收看天气预报。 讲授新 师：前我布置同学们收集近几天的天气情况，你们是从哪里获得天气信息的？ 生：收听广播、收看电视、看报纸、打电话、上网等。 师：同学们的办法可真多。中央电视台的天气预报节目收视率特别高，我们以它为载体，学习怎样收看天气预报。请同学们看下面的一段录像，注意主持人是如何播报天气情况的。我们一会也要尝试模仿播报教材第47页的2006年3月23日的天气情况。 生认真收看。 师：天气预报中首先出现的是一张卫星云图，请同学们看46页介绍，说一说怎样看懂这张图？ 生回答略。 师：请你们猜一猜绿颜色的地方有可能是什么天气？为什么？ 生：晴天。因为上方没有很厚的云层。 师：卫星云图只能反映陆地和海洋的基本天气情况，要想知道具体城市的天气情况，还要继续收看城市天气预报。请同学们结合46和47页两幅图，以同桌为单位，练习播报2006年3月23日的天气情况。 生练习。 师：哪位同学愿意模仿主持人到前面，播报城市天气预报？ 学生踊跃争先，特别是还有一位同学以快板的形式播报，堂气氛很活跃，掀起了高潮。在这种氛围下，学生很快记住了天气符号。 师：同学们的播报很精彩，希望你们今后成为优秀的主持人！ 承转 师：下面我们通过几个小活动，检测大家是否记住了天气符号。 活动（一）：请根据我的描述，想一想会发生哪些天气情况？请同学们快速举起相应的符号卡片。 A白雪皑皑 B万里无云 电闪雷鸣 D乌云密布 活动（二）：在城市天气预报图中，一个城市旁边有时会出现两个天气符号，这表示什么？请同学们分别选出常见的例子。举符号卡片展示。 活动（三）：当出现上述的天气变化时，你应该提醒家人注意什么？ 活动（四）：请同学们分别选出一种表示恶劣天气的符号，并说一说在这样的天气中，我们又应注意什么呢？ 活动（五）：你感觉天气预报对你的生活有什么帮助？ 通过五个活动，调动了学生的积极性，堂气氛活跃。每个学生都认真思考，踊跃发言。我发现学生们的生活经验很丰富，知识面也很开阔。如他们说冰雹和霜冻对农业生产最为不利，还联系今年夏天的一场大暴雨，说在天气恶劣时要注意交通安全，注意增减衣服等等。他们感觉天气预报对生活很有帮助，所以一定要养成收听收看天气预报的好习惯。我及时地进行了思想教育，我们的父母工作很忙，他们没有时间看天气预报，如果我们养成了这个好习惯，就可以提前告诉父母天气的变化，让他们上下班增减衣服，注意交通安全。这是子女对父母最好的关心方式。 承转 师：请同学们看沙尘暴的符号卡片或照片。你们愿意生活在这样的空气环境中吗？ 生：不愿意。 师：我们需要洁净的空气。 师：请同学们描述自己经历的一次空气很清新的时候和很污浊的时候。 生描述。 师：在生活中，你看到哪些空气污染的现象？ 生举例说明。 小到烟头，大到战争的硝烟弥漫，学生们的思路被打开了，例子举不胜举。他们还展示了自己收集的图片。 师：污浊的空气会对人和周围环境造成哪些危害呢？ 生举例说明。 师：污浊的空气会造成这么大的危害，所以我们要保护大气环境，尽量减少空气污染。 师：刚才大家谈到的是对空气污染的直观感受，是否能用准确的数字衡量空气质量的好坏呢？请同学们看教材48页介绍。 生看书总结。 师：结合图39，请你找出空气质量最好的城市，图中有没有重度污染的城市？ 生活动略。 师：哈尔滨的空气质量属于哪一级？ 生回答略。 师：齐齐哈尔的空气质量与哈尔滨的差不多，说明我市空气质量良好。 师：我们学会了看空气质量日报，会对生活有什么帮助呢？ 生：如果外出旅行，我要选择空气质量好的城市；早晨锻炼身体，要看一看空气质量是否适合。 师：生活中常会遇到一些很矛盾的事情，请同学们结合以下两事，进行辩论，说一说你的观点。 活动（一）：小辩论 1我家想买一套新房子，有两个选择。一