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《学与问》一 fnt size=“6”《学与问》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：117 《学与问》教学设计一 （语 堂网 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）原地址 《学与问》一是一篇说明事理的。紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。整个叙述，言简意明，具有很强的说服力。全共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。 　　我想，这篇层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范。所以，在上伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。学生根据我的指导，分别把的五个部分归纳出，分别是：1、知识是学的，也是问的；2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的；3、作为新一代的小学生，我们更应该像哥白尼一样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题；4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起;、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。学生归纳后，我要求大家看书，然后把的五个部分联系说说，力求每个学生都能清晰地说出作者的思路。这样的好处是能统领全局，清楚地了解内容。在这个基础上，学生学习就很轻松，也很明白了。 　　教学这篇之后，我感觉到，根据不同的定下不同的教学方法是很有必要的。 　　我的教学步骤是： 　　一、激趣导入 　　　1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、化……） 　　　2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的，叫《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇。 　　二、初读感知，理清脉络 　　　1、师：我知道大家一定预习过了这篇，那么一共几个自然段呀？（个自然段）那我想请位同学分别读一遍，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后及时评点朗读） 　　　2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……） 　　　3、小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下，我们将认真地去学习、体会，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。 　　　4、大家把的每段内容用书上的话概括出。并记熟它。 　　　、交流。 　　三、学习1、2自然段 　　　1、师：请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。 　　　　　填空：知识就是指有（），知识是学的，也是（）。“问”常常是（），是（）。 　　　　　（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，最后齐读） 　　　2、师：对于整篇说，第一自然段是最重要的，因为它是的总起段， 　　　　　下面的字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。先说了谁呀？ 　　　　　那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（指名说完后，教师出示投影）老师也找了一些材料，请同学们看一看。（见附录一） 　　　3、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇……） 　　　4、师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。 　　　、师：请大家先默读第二自然段，说说读了后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……） 　　　　（板书：好问） 　　　6、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？ 　　　　（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号） 　　　　（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。） 　　　　（指导理解：不懈探求、稀奇古怪） 　　　　（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读） 　　　7、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答） 　　　8、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……） 　　　9、师：我想大家对这些话肯定