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《小鹰学飞》课堂实录一 《小鹰学飞》堂实录一 作者：冯红荣转贴自：转载点击数：43 《小鹰学飞》堂实录一 冯红荣(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读。 2、 学会本10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。 3、 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点、难点： 1、学习生字词，了解内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。 2、练习分角色朗读。 3、展开合理想象。 前准备： 多媒体教学、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生前阅读有关老鹰的生活习性 教学环节： 一、 激趣导入解题 师：同学们，今天我们学习新，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？ 生：鹰或老鹰。 师：那你们对老鹰这种动物了解多少？ 生：介绍老鹰的生活习性。 师：现在我让大家看一幅图（出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？ 生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行…… 师：好，今天我们就学习《小鹰学飞》，（出示题，板书题：小鹰学飞）看了题，你们想知道什么呢？ 生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？…… 过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？ 生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。 师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？ 生：在中。 师：现在，请同学们自读。 二、 问题导读学 师：（出示）1、自读，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把读通，看看这篇主要讲了一什么事？ 生：读。这篇主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。 师：（出示）2、同学们快速默读，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。 生：边读边画 师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？ 生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？” （教师出示这三句话） 过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题学习。 师：谁读第一自然段？指名读。 生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起：“我已经会飞啦！” 师：小鹰为什么这么高兴？ 生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！ 师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？ 生：读重些，加重语气。 师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再读这句话 。 生：齐读小鹰的话。 过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁读的第二自然段。指名读。 生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 师：老鹰为什么这么说呢？ 生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意…… 师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。 生：齐读第二自然段。 过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读的三四自然段。 生：自由读三四自然段 师：（演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？ 生：飞到了大的上空。 师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？ 生：比上一次高啦。 师：比上一次高，它心里会怎么想？ 生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他…… 师：那么他是怎么对妈妈说的？ 生：它又高兴的喊起：“我真的会飞啦！” 师：谁学学小鹰的语气？ 生：用更加高兴、激动的语气读 师：你们觉得哪个词应该重读？ 生：真的。 师：你们想这次老鹰满意了吗？ 生：不满意。 师：你从哪里看出的？ 生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大高，还不算会飞。” 师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？ 生：我会很伤心。我会很难过。…… 师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示） 生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高…… 师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？ 生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高…… 过渡：师：那小鹰