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《彩色的名字》课堂教学反思 《彩色的名字》堂教学反思 　　美术教学的主动有效，要从学生的日常生活方面中挖掘可用资，建立在身边的事物基础上，进行美术教学，以此更多地激发学生的学习兴趣，唤起学生内心深处的美术欲望。 　　今年，是步入美术教师岗位的第七个年头，在这六年的时间里，自己在教育教学的研究上，有了很多的进步，同时，不足之处，也与我相伴，人无完人，但身为一名人民教师，只要知道自己的不足，就必须认真改进，因为我们是孩童最信任、最可靠的榜样。 　　《彩色的名字》是小学一年级美术第二单元《好看的颜色》的第二，为了上好这堂，单元分析，教材分析，自己都做了很多的思考和准备，经历了实实在在的堂教学过程后，通过各位前辈和同事的指点，现从教学进步、教学问题、教学改进措施三个方面，反思如下： 　　一、教学进步之处 　　在教学知识方面。经过-6年的堂教学磨练，自己的知识储备较为扎实，能够应变《彩色的名字》堂中突发的小情节、小状况，并能够给予学生正面积极的解答，尊重学生的自我求知欲望。 　　在教学备方面。准备《彩色的名字》教学内容时，能够较为宏观的做好教材分析、单元分析、时分析，对学生的学情分析，更十分的重视。因第一次带一年级，且班级学生数量少，教师对学生能够做到较为深入的了解。 　　在教学示范方面。从以前的教师单一示范，转变为师生一同示范以及带领学生一起画。《彩色的名字》是给一年级的学生上的，在任教一年级以，发现学生对图形图画的掌控力度，并不太好，于是，这节的示范教学，给了学生更多参与的时间。 　　在堂语言方面。改变了初步岗位时，上时较为严肃的堂气氛，《彩色的名字》能够带着亲切，缓和的语气，和学生进行沟通交流，让学生对老师，不再有害怕感和距离感。 　　二、堂问题所在 　　1、 教师教学方面 　　教学重点不突出。这节在进行单元分析后，备时想将它分为两个时上，一时作为字体结构夸张、变形、美化的构图设计，另一个时再作为学生作品的色彩练习。但是因为考虑到公开的完整性，于是决定安排在一节内完成。但是在教授的过程中，自己没有把控好重点的方向，也总在担心“学生听懂了吗？”以至于，有些内容，重复讲了，有些话语，讲多了，影响了教学内容的紧凑，耽误了宝贵的教学时间。 　　教学目标不明确。因为教学重点的失衡，导致了教学目标无法明确，学生的名字设计，也没有如想象中的那样好，原本要凸显夸张，饱满的构图，在班级的一些孩子作业上，却仍旧呈现“小”“挤”“紧”的现象，结果班级学生作业的构图不理想，作业构图不理想，也就导致了后面色彩填涂的新问题。 　　教学语言不艺术。对于低年级的孩童说，语言也像是一种游戏，没有用到一些简短响亮的班级口令引起学生的注意力，帮助学生做好纪律的规范，习惯的养成；指导学生作业时，话语直接，不婉转，没有起到恰到好处的引导作用，不能激发起学生发自内心的“如何改进”“这样画更好”“我要这样修正我的画”等反思觉醒能力。 　　2、 学生习惯养成方面 　　堂注意力不集中。学生上时，会出现转动凳子（美术室标配可转式凳）、随意插嘴、同桌之间打闹的现象。 　　美术工具的运用不到位。虽然反复强调美术工具的使用方法，但还是出现画笔没有盖好，蜡笔折断等现象，会导致不必要的损坏与浪费。 　　后整理与清洁意识不高。下后，学生没有主动自觉整理清理好自己的学习桌，便跑出美术教室，整洁的习惯一旦不遵守，会造成学生自身管理能力的降低和影响下一节其他班级的美术进行。 　　三、堂如何改进 　　1、 教师教育教学方面 　　突出重点删繁就简。第一种办法，将《彩色的名字》作为两节时上，第一节时，围绕字体夸张变形与美化添加的方法，做构图设计，加强学生的构图能力培养，第二节时，针对色彩的丰富多样和涂色方法的不同，引导学生怎样将自己的名字绘画作品，创作的更具美感；第二种方法，直接省略此次备中，重复多余的教学内容，比如：老师的名字示范和艺术大师米罗的作品欣赏，两者取其一即可；在做示范的时候，请1-2个学生参与示范，其他的学生，虽然积极性很高，但是考虑到班级程的时间醒，可以请他们下一个环节中参与教学过多学生的示范。 　　向其他学科教师的堂学习。在学校工作期间，参加各科老师的堂教学听评，特别是一、二年级的随堂，常态，通过观察这些日常程的优点，找到自己的欠缺之处，弥补自己的不足，获得堂教学管理的新知识，新方法。比如，英语老师詹伟的《penil ruler rubber》堂中，就用了很多简明扼要的儿童话语言，如：uth uth lse！如果有孩子上不专心，说小话，她就轻轻的说：“uth uth？”孩子们就回答：“lse！”；陈茵老师的《采蘑菇》堂中，学生不自主的随意晃动身体时，老师说：“321?”学生答：“坐坐好！”这些不多的儿童话语言，非但没有耽误教学时间，反而迅速地将学生的注意力集中在堂里，帮助教师