《我们享有“上帝”的权利》教学案例.docVIP

《我们享有“上帝”的权利》教学案例 一、教学设计理念 在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的花了大价钱买了假货等等。因此，有必要通过教学增强学生的维权意识，让他们学会作一个聪明的消费者。在设计时坚持以学生为主体这一教学理念，生动形象的教学情境、自主合作探究的学习方式，学生积极精彩的发言等都很好的体现了学生强烈的维权意识。 二、教学目标 1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性；明确消费者也应履行自己的义务。 2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力；并能够运用关于消费者的基本权利的知识指导实际消费。 3、情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个明的消费者。 三、教学重点 消费者依法享有的权利。 四、教学难点 增强保护消费者权益的意识和能力 五、教学方法 案例分析法、自主探究法、举例法 六、教学过程 导入新：出示一组图片 提问：图中的人是在干什么？是什么身份？（引出消费、消费者的概念） （一）、我们都是消费者 活动一：你说我说。 欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景，引起学生的共鸣，引导学生认识到保护消费者权利的必要性。 教师问：现实生活中，顾客应该是“上帝”，但作为“上帝”的消费者的权利却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗？ 学生踊跃回答。 生1：经营者惟利是图使得消费者的权益受到侵害。 生2：经营者为了谋取暴利，不顾消费者生命安全。 生3： “大头娃娃”事,、苏丹红时间、三聚氰胺奶粉等事层出不穷，这些利欲熏心的经营者应该受到法律的严惩。 …… 显而易见，这样的活动设计和堂气氛带的教学效果，使学生的心灵得到了净化和感动，从而更加激发起他们的维权意识。 教师：消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带巨大的损失的同时，世界各国消费者纷纷觉醒，消费者运动应运而生，用实际行动捍卫自己的权益。 介绍：《消费者权益保护法》的颁布实施时间和“国际消费者权益保护日”。 （二）、消费者享有的权利 活动二：自由讨论。 出示四组案例，学生以四人小组为单位，合作探究消费者应该享有哪些权利。 案例分析一：出示三组图片 思考：1以上三幅图显示这些商品给消费者带什么危害？ 2你还能举出类似的例子吗？ 3要避免对消费者的这些危害，消费者应享有什么权利？ 师：指出人身安全权、财产安全权是消费者最主要的权利。 案例分析二：你看我读 （1）由漫画引出消费者享有的一大权利——知情权。 （2）让学生读出所购买的食品上所包含的信息，了解知情权的具体内容。 案例分析三： 中学生小马到商店买衣服，服装店老板骗小马试穿质次价高的滞销服装。小马试穿后不想买，老板说：“既然穿了就得买。”小马还想说些什么，老板威逼到：“少啰嗦，快拿200块钱，否则休想走出店门。”小马只得掏钱，三天后发现刚买的衣服开了天窗。 说一说： （1）小马买衣服是出于自愿吗？他当时的感受是什么？ （2）要避免这种情况，消费者应享有什么权利？ 案例分析四：漫画欣赏 思考：（1）父亲的做法侵犯了消费者的什么权利？ （2）你认为消费者还应该享有什么权利？试举例子。 听着学生有板有眼的分析，我意识到：在堂教学中，应多给学生一些自主学习、探究讨论的时间，让他们有充分的机会去研究、去发现，使学生真正成为堂的主人。 活动三：从我做起 观看视频《如此买菜》。以此说说“上帝”的行为是不是都是好的？消费是不是仅仅只有权利呢?消费者又应该履行哪些义务？ 生1：视频中的消费者是在故意刁难商家，找商家的麻烦，我觉得这样的行为是不对的，买东西也要遵守公德，不要影响到别人。 生2：现在有些消费者去超市购物会出现“顺手牵羊”的现象，或是把东西扔的货架上到处都是。 生3：消费者购物时态度应该谦和，说话有礼貌，对服务员的优质服务应表示谢意等等。 …… 师：是的，法律保障消费者的合法权益，我们作为消费者也要履行自己的义务，维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝。” 看学生不仅有维权意识，对于消费者自身应该如何去做也有很深刻很正确的认识，这都是积极发挥学生主体性的结果。 七、创意空间 请同学们用自己喜欢的形式展望市场经济中经营者和消费者之间的良好关系（可以是宣传语、广告词、漫画、歌词）。 如：生1：我想画一个天平，一边是经营者，另一边是消费者。天平平衡，象征着经营者和消费者之间是平等的。 生2：我想到了一幅对联：消费者明消费依法维权；经营者诚信为本规范经营。 …… 在这里，学生活力四射的个性得到了无限的舒展，鲜活四溢的思想在自由的飞翔。我不禁感慨：学生的思维是很活跃很开放的，我自叹弗如。 八、拓展延伸 中国消费者协会从1997年起，通过每年确定一个