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《拉萨的天空》教学实录案例 《拉萨的天空》教学实录案例 作者：佚名转贴自：转载点击数：992 师：先请同学们自由读第一自然段，可以读一遍，也可以多读几遍。要求读正确。 　　生：自由朗读。 　　师：同学们读的特别认真，愿意站起读给大家听听吗？要求读得同学认真读，其他同学仔细听。 　　生1：读第一自然段。 　　师：谁说说他读得怎么样？ 　　师：谁愿意再正确地读一读这段字呢？ 　　生：评价。（通过学生的评价纠正了：湛蓝、透亮两个词语的读音) 　　生：读第一自然段。（2人） 师：同学们读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下还要请同学再读一读这一自然段，说说拉萨的天空给自己留下了什么印象？ 　生：自由朗读后回答。 　　生1：读了这一自然段我知道了拉萨的天空好像用清水洗过一样干净。 　　生2：我知道了拉萨的天空像蓝宝石一样蓝。 　　生3：我认为这一段主要写拉萨的天空湛蓝、透亮。 师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，同学们能用书上的一句话概括天空的特点吗？ 　　生4：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 师：从同学们的交流中，我们知道拉萨的天空很美，（多媒体出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。这样的天空使人产生一种怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。 　　生：自由阅读、圈划，然后同桌交流。 　　生1：我觉得这句话写得特别美“有贴着顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。” 　　师：你觉得它写得美在哪儿呢？ 　　生2：有蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草地，所以我觉得很美。 　　师：（指图）是啊，拉萨的天空纯净明洁，令人神往。 　　生3：我的感受是蓝蓝的天空好像就在我们的头顶上，说话得声音能碰到蓝天，伸手就能摸到蓝天。 师：那“掬一捧蓝天可以洗脸”是什么意思呢？ (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 生：同桌合作探究。　　 生1：意思是说用水洗脸。 生2：用蓝天洗脸。 师：蓝天可以洗脸吗？ 生3：是说蓝天很干净，就像清清的水，捧在手里洗一洗脸，多么舒服！ 师：你说的真好，你能读出这种感受吗？ 　　生3：读。 师：多媒体出示填空：拉萨的天空蓝得（　　），它把你的视线（　　　），让你（　　　）久久不忍离开。从中你能体会到什么？ 生：同桌合作交流。 生1：我觉得拉萨的天空太美了。 生２：拉萨的天空美得令人神往，人们不愿意离开。 师：说得真好，听老师读读这句话，读出对拉萨天空的深深喜爱。 生：同桌互相读一读，读的好的你就表扬他。 生：读第三段。 　　师：大家读得很认真，透过简单的语言字，我们品味出了拉萨天空的美，相信大家一定能将感受到的读出，请一位同学读读这１－３自然段，读出自己的感受，老师为你配上音乐。 　　生1：配乐朗读。 　　师：现在提高点要求，请你当当拉萨的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧！ 　　生：准备，说给同桌听，指名说…… (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 【案例反思】 这是我教学《拉萨的天空》第１－３自然段的堂教学实录，这篇是苏教版三年级上册的第７。这篇的重点是通过语言字，体会并想象拉萨天空的湛蓝、透亮，体会作者借对拉萨天空的赞美表达对拉萨的无限热爱之情。培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。　　　　 教学时，我充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生自主学习、合作探究的机会。让学生在同桌探究、班级交流中形成正确的认识，培养学生的学习热情，获得学习的技能。堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师不要怕学生说不好，要给充分的时间去思考、探究。如在教学《拉萨的天空》中“掬一捧蓝天可以洗脸”这样一句话时，我让学生先同桌合作探究，然后指名说，教师再有针对性的引导，学生终于明白这句话的意思是说“拉萨的天空很干净，像清澈的湖水一样，可以洗脸”。教学实践的告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。重要的是，只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生主动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。 (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 http://gxxx/inlude/eb_viephp?id=2080