《树立正确的消费观》教学设计_0.docVIP

《树立正确的消费观》教学设计 《树立正确的消费观》教学设计一、教材分析：这节是第三第二框题的教学内容，这节是第三教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。 二、学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。 三、教学目标（三维目标） （一）知识目标 通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。 （二）能力目标 通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力 （三）情感态度价值观目标 通过本教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。 四、教学重点、难点： 教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，理性消费要践行的正确原则是本节的重点问题； 教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗。本节要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节的难点问题。 五、教学方法 本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。 六、教学过程 （一）导入新 通过上节学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？ （二）新教学 第三第二框 树立正确的消费观（板书） 一、消费心里面面观（板书） 教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过展示） （堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果） 设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。 1、从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。） 2、求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可） 3、攀比心理引发的消费：（应该持否定态度） 4、求实心理引发的消费：（应该提倡） 师生共同归纳总结，完成表格； 消费心理的表现特 点评 价 从众心理引发的消费 仿效性 重复性 盲目性 有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活 态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取 求异心理引发的消费标新立异 有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现 有弊：代价大，社会不认可 态度：过分标新立异，不提倡 攀比心理引发的费夸耀性 盲目性 有弊：不实用，对个人生活不利 态度：不健康的心理，不提倡 求实心理引发的消费符合实际 讲究实惠有利：理智的消费，对个人生活和社会有利 态度：值得提倡 设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。 问题过渡：我们应该树立怎样的消费观呢？做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢？ 2、做理智的消费者： （1）量入为出，适度消费的原则： 教师提出问题学生思考讨论： ①什么是适度消费？ ②你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“X”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（展示漫画） ③贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”？ 教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。 设计意图：这是本的难点内容，学生讨论与教师讲解相结合，有助于学生对量