中华讲师网-朱根平：启迪孩子养成良好情绪习惯.ppt

家庭教育智慧——传递之间 第五篇 启迪孩子养成良好情绪的习惯 朱根平 5.1 情绪起伏对学习效率的影响 孩子有情绪问题困扰，就像好感冒一样。要理解他，关心他，把他拉出消极情绪的泥潭—— 这样他才有动力去学习，这是家长应该帮助孩子的。他自己是无法做到的，否则他就不是孩子了 一位心理教授曾专门研究了情绪对学习的成绩影响，她进行了大量的实验,对比不同情绪的学生在同一功课上的成绩表现，结果表明，情绪高涨、轻松愉快地进行学习的学生，比情绪低落、忧郁、愤懑的,成绩要高出20%左右 以此,这位心理学家解释——学生在情绪快乐轻松的情况下，大脑处于积极的接收和运动状态，可以吸收较多的信息，而在情绪低落的时候，学生常常是心扉紧闭，反应呆板僵化，老是想着自己的心事，无心学习 5.2 情绪起伏：控制(收放)情绪 若想让孩子发挥出最佳的学习潜能，父母就要设法使他们保持一种良好的心境。 可现在有不少父母往往不注意这一点，或是在工作、生活中遇上什么不顺心的事，就拿孩子当出气筒，或是对孩子要求过多、过高，左看右看都不顺眼，因而整天在孩子周围唠唠叨叨，弄得孩子不胜其烦。 一位孩子就曾说过：“每当我写作业的时候，父母总不时地甩一两句不中听的话，弄得我心里要多烦有多烦，生闷气都不够，哪有心思把作业做好？” 提醒有训子习惯的家长在孩子学习时或学习前，一定要以维护孩子良好情绪为大局，注意克制自己的不良情绪 如果家长和孩子之间没有情感流动，单纯说教，那是最危险的！甚至比打两巴掌还要危险，只有情感才能把他的生命托起来！ 5.3 情绪的影响：不要当场反驳孩子 我们如果钓过鱼，当一条10斤的鱼咬钩时？ 我们教育孩子就应该这样。不要当场反驳，要顺着他的想法，对他进行劝说，比如说你们这代人是这种想法，而妈妈的看法是这样的，你看一看有没有道理？同他探讨，最后把孩子“钓上岸来 我们太多家长就是来直接的，把孩子一顿骂，一顿批，让孩子强行接收。事实上人是绝对压不服的。这个世界上只有心才能征服心。 用武力是绝对征服不了的，你是我的父母，我最终不跟你说了。这样是压制下去了，但是压制越来越久，最后这个孩子出现问题了。 即使孩子不会，我们也要顺着他的观点，拐个弯来把问题解决掉。 5.4 情绪的影响：道而弗牵 如，孩子观点：“没有一个人是好人，所有的人都有自私。”初中的孩子可能受到几个同学的伤害，他可能得出这个结论。 如果你当时就把他痛斥一顿：“你怎么能这么说呢？怎么能说所有的人都自私呢？难道爸爸妈妈也自私吗？”你痛斥以后他以后再也不和你说了。 要询问：“你为什么有这种观点呢？你为什么说所有的人都自私呢？你是指什么呢？”当他把所有的话都对你说出来后，知道他被什么事伤害了，他被谁背叛了。 当你把他里面的这个原因找出来了，你再拐个弯说：“你说的可能有道理，根据你的体验可能是这样的。我原来的体验和你是一样，当有人伤害了我，我也认为所有的人都是不可信的，都是自私的，但是我遇到了你老爸，我和他生活了20年，我发现人还是可信，人还是善良的。” 你要慢慢的拐弯。如果你有过直接批驳的经历，那么孩子就惨了。 5.5 情绪：智力发展的杀手——偏科 有不少孩子看上去聪明，但学习成绩不一定如意，有的学习成绩是各科都不好，更多的是某一科或某科的某个方面不好。 孩子的学习也存在这种心理，每当遇到自己不喜欢的科目时，便会在课堂上打瞌睡，所以总是挨老师的训斥。 这时我们家长要提高警惕，以我的经验，多半是孩子由于最先不喜欢老师，进而不喜欢这个科目。其实偏科是“偏老师”。 此时要和孩子进行一次长谈，帮助孩子分析“偏科”的原因，然后想出至少三个方法改变它。 6.1 培养孩子自尊心的要义：表扬成绩 确认孩子的优点、表扬孩子的成绩，是教育孩子的根本。 在生命早期，他无法弄清楚成年人世界会如何评价自己作出的行为。而他首先要得到成年人的确认，第一个就是渴望得到父母的确认。 如：孩子今天数学作业10道做对了9道，1道做错了；写了满篇的字只有3个字写得好剩下的很糟，你如何？ 90%的家长的注意力集中在？部分：“那道题怎么没做上呢？”“你看你写的东西，一天你干嘛了？你怎么写不好呢？” 当孩子已经尽了最大的努力，我们却因为他不完美而批评他，下次也许连这次的成绩都不如。 6.2 培养孩子自尊心的要义：表扬成绩 我们专盯在孩子做错了的事情上认为，我指出你的缺点，下次你会做好的。 事实：今天孩子写100个字，只有3个是好字，我们要把眼睛只盯在这3个字上：“儿子，这几个字你能写得这么好！妈妈太高兴了。” 那97个字闭上眼只当作没看见，孩子的心理是“我写3个好字，妈妈高兴！”马上有了上推力，下次他会写出4个、5个好字，你不断地表扬，最后孩子也练出了一手好字。 表扬孩子就是把孩子推向你希望的方向。如果