下册 第六课第二节第一框 集体主义是正确的价值取向.docVIP

下册 第六课第二节第一框 集体主义是正确的价值取向 （一）教学目标 1．知识目标 通过教学，学生能够理解集体主义原则的主要内容，能够说明集体主义为什么是正确的价值观。 2．能力目标 通过对集体主义和个人主义两种价值观的比较，提高学生的综合比较能力。通过分析个人利益与集体利益的对立统一关系，提高学生的辩证思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 提高学生对坚持集体主义价值观的重要意义的认识，在实际生活中坚持集体主义价值取向。 （二）教学方式 探究式、对话式 （三）教学构思 导入： 播放：2006年2月3日午夜，埃及大型客轮“萨拉姆98号”在红海沉没，造成至少1000人死亡。 解说：正当我国人民还沉浸在祥和欢乐的新春佳节之时，红海海域发生了被比作“红海泰坦尼克号”的悲剧。但令人遗憾的是，与当年“泰坦尼克号”沉船事相比，“萨拉姆98号”客轮在遭遇灾难的时候，却少有浪漫的爱情、壮烈的亲情和人间的侠情，相反却惊现一连串的丑闻，有船长的率先弃船而逃，有兄弟船的见死不救，有海运公司迟迟未通报沉船消息而延误救援至少6小时。 教师：同是沉船事，却有这么多不同的行为表现。运用我们上节所讲的知识，就因为人们的价值取向不同。 新： 教师：现实生活中存在着多种价值观，有集体主义价值观、个人主义价值观、拜金主义价值观和享乐主义价值观等。 教师：从根本上说，在多种价值观中，最终只有一个价值观起导向作用。如果我们不能做出选择，行事就会犹犹豫豫；如果我们付诸实践，必定有一个价值观起了作用。 教师：这个价值观必须是正确的，因为，从哲学角度看，只有坚持正确的价值取向，整个社会才能和谐发展，我们个人才能得到完善。 教师：在众多价值观中，有两种根本对立的价值观。 学生：集体主义价值观和个人主义价值观。 教师：这两种具有根本性的价值观，影响着我们在学习、生活、工作等方面的各种价值取向，因此，我们必须对这两种价值观作出正确的判断和选择，树立与时代要求相适应的正确价值观。 活动 学生通过查阅报刊、书籍、网络，获得有关集体主义价值观和个人主义价值观的相关资料。学生在小组内进行讨论和总结，将资料进行整理和汇总。 展示 请两组同学分别对两种价值观的内容进行表述和讲解。 学生：集体主义价值观包括三个方面的内容： 第一，应坚持国家、集体、个人利益三者相结合，促进社会和个人的和谐发展，并且倡导把国家、集体利益放在首位； 第二，要充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用； 第三，当国家、集体和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体利益。 学生：个人主义价值体系也包括三个方面的内容： 其一，作为一种价值目标，在个人与社会的关系上，它强调个人本身就是目的，社会、集体、国家和他人只不过是达到个人目的的手段； 其二，作为一种政治思想，它强调个人的民主、自由和平等，反对集体、社会和国家对个人的干预和限制； 其三，作为一种经济理论，它强调个人的私有财产制度，保护和实现资产阶级的私有制。 分析 教师：通过内容上的对比，我们明显地看到了二者的对立。为什么二者在内容上如此对立呢？ 学生：因为二者产生的历史条不同。 学生：在原始社会，与极其低下的生产力水平相适应，形成了原始社会朴素的集体主义原则。到了资本主义社会，无产阶级的集体主义价值观已经存在，但它并不可能占主导地位。在当今的社会主义国家，生产资料公有制占主体地位，集体主义有了坚实的存在和发展基础。 学生：在生产资料公有制为主体地位的经济制度下，形成了社会主义的政治关系，劳动者成为国家的主人，人与人之间平等相待、互助合作，集体主义成为人们遵循的行为准则。 学生：个人主义是随着私有制的产生和发展而形成的，它与当今资本主义国家的经济制度和政治制度相适应。 教师：对，这就是我们前面所讲的──社会存在决定社会意识。 学生：总之，我们社会主义经济、政治关系的本质，要求我们必须树立和践行与之相适应的集体主义价值观；在行为选择上坚持社会主义集体主义的价值取向。 教师：我们已经得出了结论，集体主义才是正确的价值取向。这样解决问题不免轻率和肤浅。我们必须通过自己的头脑思考和分析，为什么集体主义是正确的价值取向？ 学生：从社会存在与社会意识的关系原理看，社会意识由社会存在所决定，并对社会存在起反作用。集体主义价值观作为社会意识，是公有制的经济关系所决定的，反之它也为社会主义公有制经济关系服务。在社会主义社会，全国人民的根本利益是一致的，这也是社会存在，它决定了人们在意识形态上要坚持集体主义，用集体主义价值观维护全国人民的根本利益。 学生：还可以用我们上一节讲的正确价值观的评价标准说明。集体主义价值观符合公有制经济关系的客观要求，就是符合事物发展的规律性，即符合了第一个标准；集体主义价值观体现了全国人民的根本利益，体现了符合人类的根本利益，符合了第二个标准。