第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气21.pptVIP

生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一了解绿色植物的光合作用。 17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 请你设计实验，检验二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料。 提示 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。本实验的其他材料用具，可以参考前面做过或课文中介绍过的实验来确定。例如，你可以借鉴普利斯特利实验中如何控制空气流动的方法，等等。 为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该怎样设计对照实验？ 光合作用还能产生氧气 下面的实验能够让你更真切地看到光合作用产生了氧气。 光合作用的意义： 绿色植物光合作用制造的有机物不仅满足植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源； 将光能转化成化学能带入食物网，乃至整个生态系统； 因植物的光合作用吸收二氧化碳，释放了氧气，维持生物圈的碳氧平衡。 光合作用原理在农业生产上的应用 增加光合作用强度的措施 1、增加光照强度 2、延长光照时间 3、增加二氧化碳浓度 4、提高温度 分析实验结果 只有对实验结果进行认真分析，才能得出正确的结论。 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表： 请分析 ①金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 答：从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用也就越强。 请分析 ②如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 答：如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。 套种 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。 具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用利用二氧化碳作为原料 光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植 光合作用还能产生氧气 普利斯特利的实验 探究实验： 二氧化碳是光合作用必需的原料 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作用过程： 光合作用的实质： 物质转变；能量转变 光合作用的原料是：______和_______ 光合作用的产物：_______和_______ 光合作用的场所：_______ 光合作用的条件：_______ 二氧化碳 水 有机物 氧气 叶绿体 光 1 50 5 40 10 30 25 20 60 10 每分钟产生的气泡数／个 试管与灯的距离／厘米 * * * * * 2、选叶遮光并照射：形成对照实验 3、光照后摘叶 1、暗处理：消耗叶片中原有的淀粉 4、隔水加热、酒精脱色。叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 5、清水漂洗，滴加碘液染色 6、清水漂洗，观察 实 验 步 骤 未遮光（有光） 遮光 （无光） 变蓝 黄白色 不变蓝 黄白色 叶通过光合作用制造的有机物是淀粉 无淀粉，没有产生有机物 不能进行光合作用 光合作用必须在光下才能进行 结论① 结论② 碘液 碘液 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 图A 土壤(烘干)100公斤幼树2.5公斤 图B 只浇雨水(几乎不含任何养料) 图C 5年后树长大了 图D 土壤烘干后称重，只比原来减轻了100克，树增加了80多千克。 海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 答：空气的作用。 一段时间后 一段时间后 1、1773年普利斯特利实验 一段时间后 一段时间后 结论： 植物能够更新空气。 蜡烛、动物排出二氧化碳，消耗氧气。 植物的光合作用能释放氧气，消耗二氧化碳。 二氧化碳是植物光合作用的原料。 氢氧化钠 清水 二氧化碳是光合作用的原料 逐渐枯萎 生长良好 演示