构建“成长记录-机制激励”管理模式推进教师专业化建设--广西机电工程学校教师专业化建设的研究与探索.pdfVIP

TARGET 示范校建设 构建“成长记录—机制激励”管理模式 推进教师专业化建设 ——广西机电工程学校教师专业化建设的研究与探索 文/马  平  樊  明  苏福业 一、教师专业化建设的背景分析 2.征求意见，逐步完善 其次通过召开教师、企业参与的讨论会，听取教师和 教师专业化水平不仅决定着教师素质的提高，也决定 企业对项目的意见，再通过问卷调查、个别访谈及总结了 着培养学生的命运和发展。笔者学校大多数教师都是从高 解研究对象对专业知识掌握的效果，对原有的方案进行修 校毕业就直接到学校任教的，不了解企业对人才培养的要 订与进一步完善，逐步进行相关文件的制定。 求，导致教学往往与企业岗位要求相脱节，培养的学生不 3.建立制度，构建培养途径 能够很好地适应岗位的要求，专业教师技能水平有待提高。 再通过建立“教师成长工作室”，制定师资队伍专业化 另一方面，组织能力强、技术水平高、具有“双师”素质、 建设的制度，组织一列教师培养活动，来构建教师专业化 能引领团队建设的专业带头人不足，专业的骨干教师亦比 建设的培养途径。笔者学校教师培养主要包括五种途径： 较缺乏，生师比偏高又成为制约学校教师专业化建设的因 （1）制定《关于鼓励教师参加研究生学历学习和职业 素。如何根据学校实际，采取有效措施，加强教师专业化 资格等级培训考核奖励办法》，鼓励教师学历与职称提升。 建设，提高教师综合素质，成为学校跨越发展的重要因素， （2）制定《广西机电工程学校关于教职工出国学习培 因此，构建“职业教育教师专业化建设管理模式”成了学 训及考察经费分担的规定》《广西机电工程学校关于教职工 校发展的必然选择。 外出学习培训补助与加班、用车补助的管理规定》，组织教 二、教师专业化建设的主要目标 师参加校内外培训。 （3）制定《广西机电工程学校关于实施专业教师到企 结合学校实际和国家示范校建设，我们认为，教师专 业实践锻炼的管理办法（试行）》，安排教师到企业实践。 业化建设的目标可以归结为如下三个方面：一是构建教师 （4）制定《广西机电工程学校关于教职工教学与科研 专业化建设的模型及培养的有效途径；二是建立广西机电 成果奖励的试行办法》，激励教师参加教学研究和教学设 工程学校教师队伍专业化建设长效机制，突出五支教师队 计。 伍建设（专业带头人队伍、“双师型”教师队伍、骨干教师 （5）重新修订《广西机电工程学校专业技能培训及大 队伍、品牌教师队伍、教科研教师队伍）的建设成效；三 赛奖励办法》，激励教师指导学生参加全国、全区等各级别 是创新教师专业化管理的模式。 技能大赛。