六年级地理教学 《气温和气温的变化》说课稿5.docVIP

《气温和气温的变化》说课稿 各位老师大家好，我是任卫岭，18号。今天我为大家说课的内容是《气温和气温的变化》，下面我将围绕说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节来进行。 说教材 教材的地位和作用 本教材是鲁教版六年级上册第三章第二节第一课时，主要内容包括三个方面：气温与生活，气温的变化，绘制气温变化曲线图。本本节教材是旨在对气温有感性认识的基础上，主要探讨气温的日变化和年变化规律，让学生根据气温资料学会判读并绘制气温变化曲线图.本节教材是对第一节天气知识的自然延伸，也为学习第四节气候知识打下了良好的基础。 学情分析 初一学生地理知识储备较少，理解能力不强。而本节课的内容较为抽象，对于初一的学生来说理解起来有一定的难度，所以在教学过程中需要从生活经验，身边的事例入手，去感受领会知识，使知识化难为易。 教学目标 根据课程标准并结合学生的实际情况等教学实际，我确定了一下三个教学目标： 知识目标：a.从学生的现实生和体验出发举例说明气温与人类的关 系； b.了解气温的观测方法及日平均气温，月平均气温，年平 均气温，气温日较差，气温年较差的概念。 c.学会使用气温资料，掌握气温的日变化、年变化规律， 学会判读并绘制气温变化曲线图。 能力目标： 通过学生列举气温与人类生活、生产的关系的例子，提 高学生观察生活的能力 通过判读绘制气温变化曲线图，提高学生读图分析的能 力，培养学生的动手习惯。 （3）情感目标：通过对本节课的学习，使学生了解地理知识的功能与价值， 激发学生学习地理的兴趣，学会关注生活，感受到现在学习 的是对生活有用的地理知识。 重点、难点 根据课程标准及学生的实际学习能力情况，我确定了一下的教学重点、难点 教学重点：（1）理解气温的变化规律； （2）学会判读并绘制气温变化曲线图 教学难点：掌握气温的变化规律 说教法 根据学生的特点，联系实际安排教学内容，我选择了讲授法，演示法，小组合作学习法，讨论法，来提高学生的自主学习能力，通过直观形象的演示让学生认识气温变化曲线图，激发学生的学习兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。 三、说学法 “授人以鱼，不如授人以渔”。地理对于初一的学生来说是一门新学科，在传授学生新的知识的同时，必须交给他们好的学习方法，让他们会学习。对于本届课的内容，运用自主学习法、讨论法等，让学生主动参与，乐与探究。通过给学生提供资料，让他们通过阅读资料，观察图片，发现问题，解决问题，培养学生的阅读能力及读图分析能力，学会合作，让学生养成良好的学习习惯。 教学过程 根据以上的分析，我将从导入新课，讲授新课，课堂总结，布置作业四个环节来讲授本节课： 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 通过提问学生穿着的变化情况，学生思考回答，引出气温与我们的生活关系密切，我们有必要学习与气温有关的知识来导入本节课。 从生活中发现气温，有有利于学生接受。 讲授新课 教师出示气温计，告诉学生气温计的读数方法及单位，有学生演示并说出当时教室的气温。 让通过自己的观察分析，学生参与教学活动动手操作，激发学生的学习兴趣 通过让学生读图3,10请同学尝试总结图中的气温情况在描述中遇到的问题引出日平均气温和月平均气温的概念。并且理解日平均气温的计算方法 通过读图，可以提高学生的读图分析能力。计算练习能加深学生对概念的理念。 请同学看课本50页的活动与思考总结资料中反映的气温与生产生活的关系，然后让同学结合自己的生活实际所见所闻就气温与生活的关系列举事例。 从学生的所见所闻列举事例，加深学生对气温的认识和体验。从生活地理出发，激发学生学习兴趣。 气温的变化是本节课的重点，我主要采用直观演示法和小组合作学习法，让学生根据生活实际举例说明气温的变化。然后教师展示有气温变化曲线图的小黑板，告诉学生读图的方法。 通过直观的演示有利于学生的理解。 引导学生以小组为单位读图。注意气温日变化曲线图的变化规律，发现气温的最高值、最低值及其出现的时间。总结气温日变化的规律。然后根据以上的方法学生自主学习气温的年变化规律。 通过小组合作自主学习，最大程度发挥每个学生的学习积极性，发现问题，分析问题，解决问题的能力。 完成两组巩固练习计算气温日较差和年较差。各小组相互交流展示练习结果。 通过练习，加深理解新知识。 现在大家会读图了，我们还要学会如何绘制图。先是老师指导示范提醒学生要注意的方面，然后各小组根据课本58页的方法绘制一幅气温变化曲线图，最后小组互评。 通过小组合作学习自主完成学习任务，培养学生自主动手的能力。 课堂总结 学生谈谈自己在本节课的收获，教师点评。 这样可以提升学生的归纳能力，巩固新知识。 布置作业