人教版小学数学教案范文-《分数的初步认识》教学设计12.docVIP

分数的初步认识 【目标】1、借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数。 2、会用折纸、涂色等方式表示的分数。3、通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。【教学重点】理解只有“平均分”才能产生分数。【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。【教具学具准备】圆形纸、正方形纸教学和活动过程?：一、情境导入?? 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴这时刚好路过一个，“哇，好的呀！”八戒见了直流口水说：“师傅？”唐僧说：“吃可以，不过我得先考考你。” ?唐僧说：“有4个，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” ?猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：”有2个，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒想了想，又写下了这个数。(同学们，你们这个数吗？) ?唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么个，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 ?同学们，你们知道每人分几个吗？(一半半个)用来表示呢？一帮助解决这个难题。它就是——分数这节课我们一起来学习分数的初步认识。(课题)二 、观察操作，探究新知 二分之一的教学）来表示，它就是一个分数，它是分数家族中的一员。你们都有自己的名字，那我们该怎样称呼它呢？它读作：二分之一。跟老师读两遍后同桌互读。 师：（刚才呀也有同学说用1/2来表示）那我们为什么要用1/2表示呢？我们规定：把一个物体平均分成两份，其中的一份就叫做它的1/2. 写法：先写下面的2，在写中间的横线，后写上面的1，自己动手写一写 （二分之一的动手操作） 师：请学生们拿出你手中的圆形纸，把它平均分成两半，并且用数来表示一下。（抽同学分的贴在黑板上，询问和他分的不一样的也贴在黑板上，若有，引导学生分析谁的正确；若无，师把事先分好的不一样大小的两半贴在黑板上，问是否正确。简单的引入平均分） （二分之一的练习） 请同学们打开课本53页，下面有一个“涂一涂”分别涂出它们的。 师多媒体演示可能的答案，一订正同学们做的是否正确。 师：观察得到它们的1/2的过程有什么相同点和不同点，小组交流 （相同点都是把一个图形平均分成两份，其中的一份就是它的1/2；不同点是平均分的图形不同。看来，表示分数时一定要说清是“谁的”很重要。） 2.认识三分之一 师：画面上，每个图形的涂色部分怎样用分数表示？由后几个图形你发现了什么？ 小结：把一个物体平均分成三份，每一份就是这个物体的1/3.练习写一下1/3. 3.学生动手探索1/4 师：请同学们拿出你桌上的正方形纸，独立思考怎样把这张正方形纸平均分成四份，想好后动手做一做，并且把其中的1份涂上色彩。 生：独立分纸。 师：分好后在小组内交流一下，看看别人是怎样分的，那样分对不对，为什么。 生：讨论、交流。 师：请各小组汇报不同分法。（汇报时，老师挑不同的分法展示在黑板上） 师：讨论这几种分法有什么共同之处呢？ 生：都是把正方形的纸平均分成了4份，涂色部分是其中的一份。 师：很好！虽然大家的分法不同，但大家都是把这张正方形的纸平均分成了四份，把其中的一份涂上了颜色，那涂色部分我们能用什么数来表示呢？ 生： 师：说说的意思 生：把1张纸平均分成4份，其中的1份就是 师：请同学们在练习本上试写一下这个分数 4.认识几分之一的含义 师：你们真棒！通过自己动手探索出了1/4，很了不起，那你们再看屏幕上这些图形，看它们的涂色部分该用什么数来表示呢？ 生：略 师：以上这些图形与分数你有什么发现吗？如何理解一个物体或图形的几分之一？小组合作交流。 代表1：把一个物体（图形）平均分成几份，其中的一份就叫做这个物体（图形）的几分之一。 5.发散思维认识几分之一 师：请同学们自己写一个我们没有接触过的分数，用纸折一折，再涂一涂。生：略 师：谁愿意将自己的成果与大家分享？说说你是怎样得到这个分数的 三、巩固练习，理解应用1、课本第58页“练一练”的第3题。 2、课本第58页“练一练”的第4题。 3、让学生结合实际举例说明生活中的“几分之一”。 四、回顾总结，反思评价这节课你学？有什么感想和建议吗？五、布置作业?，课外延伸