人教版小学数学教案范文-《角的初步认识》教案10.docVIP

角的认识 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们看我手中拿的这是什么？生：三角形。 师：大家说三角形有三个什么？生：三条边和三个角。 师：说到角啊，大家还记得我们在二年级时都已经认识了哪些角吗？（边说边板书“角”）生：记得，有锐角、直角、钝角。 师：今天我可把这些老朋友都带来了，想见见他们吗？（想）好，请看大屏幕。你能给屏幕上的这些角分分类吗？生分类。 师：请同学们仔细观察这些角，他都是由那几部分组成的？ 生：都有一个顶点，2条边。师：同学们观察的可真仔细！ 二、探索新知： 1、认识平角和周角 A、认识平角 师：在角的王国里有一个规定，谁的角最大，谁就做国王，你想选谁做国王呢？生：钝角。 师：有不同意见吗？你们都选钝角做国王吗？有不同意见吗？生：没有。 师：大家都没有意见，都选钝角做国王是吗？生：是。可是同学们不好意思，让你们失望了，钝角没有当上国王。生：不可能吧这是怎么回事？ 师：对呀，这是怎么回事，难道在角的王国中，还有比钝角还要的角吗？想不想知道？ 生：想。 师：好，今天同学们就跟着老师一起来探索在角的王国里是不是还有比钝角更大的角，我们一起出发吧！好不好？ 生：好！ 师:课前老师发给同学们每人一个活动角，我们把这个小螺丝钉作为角的顶点，用这两根小塑料棒来代表角的两条边，先把两条边重合，固定一条边不动，旋转另一条边，同学们看现在形成的是什么角？生：锐角。师继续转动。师：现在形成的是？生：直角。师继续转动，现在形成的是？生：钝角。师：同学们看这个活动角好玩吧？生：好玩。师：那你想不想玩一玩、转一转呢？生：想。师：那好，请同学们拿出我课前发给大家的这个活动角，并参照屏幕上的要求大胆地转一转，玩一玩，看你都能转出哪些角？又有哪些新的发现？ 师：先找同学读一下要求，指生读。明白什么意思吗？生：明白。那就开始吧！ 学生动手操作并交流。 师：好了，同学们，我看大部分同学都有新的发现了，那谁愿意把你的发现分享给大家看一看呢？指生。 师：请下面的同学先把你手中的活动角放在桌子上，用耳朵认真听，用眼睛仔细观察，好，开始吧！ 生边展示边回答：先把活动角的两条边重合，固定其中一条边不动，旋转另外一条边，通过旋转形成了一个锐角，继续转动，现在形成了一个直角，继续转动现在形成了一个钝角，我继续转动着一条边，现在形成了一个新的图形，我不知道他叫什么? 师：是呀，这是什么图形？他还是一个角吗？ 生:是。生：不是。 师：我发现现在同学们意见不相同了有的同学认为是，有的同学认为他不是，那到底是还是不是呢？那好，这样吧，请认为他是的同学请举手，请你们这些同学想好是的理由，等会说给同学们听。那剩下不举手的同学你们认为他不是角对吗？那也请你们想好认为他不是的理由，等会也说个大家听好吗？ 师：想清楚了吗同学们？生：想清楚了。那好，接下来我先找认为他不是的同学说一说自己的理由。指生回答。 生：我认为他不是角，我认为它是一条直线。 师：那好，清认为它是直线的同学闭上眼睛想一想直线的样子和他一样吗?生：不一样。师：哪里不一样？生：他有一个端点，而直线没有端点。那你还认为它是一条直线吗？生：不了。 师：接下来，我在找认为他是角的同学说一说自己的理由。指生回答。 生：我认为他是角，因为他有一个顶点，两条边，符合角的特点。 师:那你能来摸一摸他的顶点和边都在哪儿吗?生摸。 生：那看来这还真是一个角，只不过这个角比较特殊，他特殊在两条边在一条直线上了，那你能根据他的特点给他起一个名字吗？生：直线角、平角等。 师：对在数学上像这样一条边不动，另一条边绕端点旋转半周所形成的角叫做平角，边说边出示课件平角定义。师板书：平角。生齐读。 B、认识周角 师：你还有发现吗?生：有。师:还有啊，那就继续展示给大家看看吧。 生：我继续转动这条边，到最后我发现这两条边重合了，又形成了一个这样的图形，我不知道他叫什么？ 师：对呀，同学们看，这又是一个什么图形呀？这下你可不能再说他是一个角了吧，他可只剩下一条边了，我觉着他只不过是一条射线而已，你们觉着呢？ 生1：对，是一条射线。 生2：不对，不是一条射线，他还是一个角。 师;都剩一条边了，你怎么还说他是一个角呢？你们不是说角有两条边吗？ 生：不对，他不是一条边，是两条边，只不过两条边重合在一起了。 师：原来是这样，那看来他也是一个角，那同学们想一下这个角是刚才这条边旋转多少得到的？生：一圈。师;也就是一周对吗？生：对。师：哪像这样一条边不动，另一条边绕端点旋转一周所形成的角叫做周角。课件出示周角定义。板书：周角。生齐读。 师：你的发现可真不少，请同学们把你最热烈的掌声送给他好吗？ 2、概括角的定义 师：同学们想一想，我们刚才通过转活动角，都得到了哪几种角？生说师补充板书：锐角、直角、钝角。 师：那这些角都是怎样形成的呢？接下来让我们一起来欣赏一下