人教版小学数学教案范文-《角的初步认识》教案12.docVIP

《角的认识教教学目标： 1、初步认识角，知道角的各部分名称。 2、?知道角有大有小，会比较角的大小。 3、 在认识角的过程中，体会数学就在我们的生活中，发展学生的观察、动手操作的能力。 教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。 教学难点：会比较角的大小 教学准备：课件、折尺、五角星。。。。等 教学过程： 一、结合实际，感受“角” 1、看“角” 课件出示：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提问：说一说，你看到了什么?它们有什么共同的特点？师板书：角 2、找“角” 其实在我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？开始！ 学生汇报。（桌子的角、门框的角、发卡的角等等） 3、摸“角” （1）我们来看看刚才几位同学找到的角吧，出示投影：提问：角在哪儿呢？谁愿意上来摸一下给其他的小伙伴们看一看？教师拿出三角板。提问：三角板的角在哪？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？（课件演示图片顶点闪烁），再看看这是角吗？摸一摸它的边，有什么感觉？ （2）那谁来说说什么才是角？ 学生试着小结角的组成：这尖尖的刺手的一点是顶点；平平的，直直的这两条线就是角的边。 （3）介绍角的各部分名称。板书：? ? ? ? ? ? ? ? ? 边 ? ? ? 顶点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 边 ? 4、做“角” ? ?我们现在找到了一个好朋友-------“角”。那么想不想自己创造一个角出来？拿出我们给你准备的材料，动手做一做。 ? ? 反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的边和顶点。5、比“角” 老师今天带来了一份神秘的物品，大家看看这是什么？提问：孩子们，你用数学的角度观察一下，你有什么发现？（课件演示，扇子的打开过程） 提问：还有吗？能找到多少？这些角一样吗？为什么？ 师小结：孩子们，真是太棒了，不但找到了“角”，还发现了角有大有小。板书：有大有小。 [通过，看“角”、找“角”、摸“角”、做“角”、比“角”等活动，让学生动用多种感官参与体验，感知“角”是一个生活概念，也是个数学概念。要想让学生理解建立“角”这个数学概念，需要调动学生现有的多种感官参与学习活动切实感受“角”的概念，为建立和理解“角”的概念做好准备。] 二、自主活动，建构“角” （1）提问：既然角有大有小，那如何比较角的大小呢？角的大小与什么有关？与什么无关？ 下面请孩子们拿出你们做好的角，以小组为单位，自己解决这两个问题好吗？（学生开始活动。） （2）学生汇报：可能会出现以下几种方法a:用眼睛看比较明显的角，来判断大小。 B:把两个角重叠，来比较大小不明显的角。（课件演示，两个角的重叠过程；再演示两条边的拉伸过程）。 （3）学生比较角的大小比较：先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，那个角的另一条边在外边，哪个角就大；如果另一条也重合，说明两个角相等。 [.安排自主活动，让学生在动中悟、做中学。这节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想，以学生的自主活动为基础，学生真正动了起来，课堂真正活了起来。] 三 、巩固加深理解“角” 1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角你能指出角的顶点和边吗？ 2?、 下面的图形中各有几个角？3、一张长方形纸减去一个角，还剩下几个角？（课件演示） 4、?下面请你和同桌合作来玩一个游戏，用4根小棒摆角，看看可以摆出几个角？比一比哪桌同学摆出的角多？ 【沟通了“角”与“多边形”之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识】。 四、回到生活，深化“角” 1、选一选：出示三个角度不同的滑梯。 你们都玩过滑梯吧，如果让你来选择，你会选择在哪个滑梯上玩?为什么?(学生选择，阐述理由) 看来滑梯和地面形成的角不能太小，也不能太大。那这个角到底多大才好呢?感兴趣的同学课后可以自己调查一下，生活中像这样的问题还有很多很多，关键看你是否会发现。 ?2、多媒体演示生活中的角的运用： 五、总结归纳，完善“角” ?1、 通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？ ? ?学生试着小结。 2、教师出示顺口留： 小小角，真简单 一个顶点，两条边 画角时，要牢记 先画顶点，后画边。 （设计意图：这是本节课的一个总结回顾与整理，又是一个很好的放松活动，顺口溜运用非常适合低年级的孩子的特点，记忆起来简单明了。