人教版小学数学教案范文-《角的初步认识》教案14.docVIP

角的初步认识 一．教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（二年级上册）》第38-39页的内容。 二．教学目标： (1)知识：结合具体情境，使学生认识角以及角各部分的名称。 （2）能力：培养学生的观察能力、概括能力和空间观念，使学生了解数学与生活的紧密联系。 （3)情感：在合作探索中，培养学生的合作交流能力以及学习数学的信心。 教学重点：能够建立正确角的表象，认识角以及各部分的名称。 教学难点：掌握画角的方法，使学生初步感知角是有大有小的。 四．学情分析：学生是在认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，此外在学习几何知识和日常生活中也已经接触过角。二年级的学生抽象概括能力和空间观念不成熟，教材从领导学生观察生活中的角开始，再通过折角、画角、做活动角的环节，以促进学生空间观念的发展。学生掌握这部分内容是为以后继续学习其他几何图形奠定基础，有承前启后的作用。 五．教学方法：首先是从生活情境入手，利用猜测去提出数学问题；然后观察实物中的角，让学生初步感知角；学生再通过实际操作的活动，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形，理解掌握；最后采用游戏的练习法方法让学生在玩中进步，体验成功，巩固学习成果。 六．教学准备：小棒、剪刀、折扇、三角板、圆形纸片、活动角、多媒体课件。 七．教学过程： （一）魔术表演，激趣引入： 师：同学们喜欢看魔术表演吗？老师表演个魔术想看吗？ 生：想看。 多媒体出示一个正方形的手帕，去掉图案就变成正方形，将正方形的一组对边拉长就变成一个长方形，再沿着长方形的一条对角线去掉一半就变成一个三角形，那么再去掉三角形的一条边，它还是三角形吗？（学生很快回答：不是）。 师：它是一个新的平面图形——角。今天就由我和大家一起来认识角、探索角的秘密。（板书：角的初步认识) （二）引导发现，合作探究： （1）找角： 师：同学们来观察一下老师手里拿的剪刀、三角板、折扇。你们能看出里面的角藏在哪里吗？ 生：老师，我知道！ 师：好！那谁能拿着这些物体边比划边说出角的形状啊？(学生积极回答）。生活中这些角也可喜欢捉迷藏了，你们能用火眼金睛找出它们吗？（学生指出，老师重复）。 师：(老师的适时鼓励学生）同学们的观察力真强，相信这样的观察力对你们后面的学习会有很大帮助的！学生通过自由找角，充分感知角，并且锻炼了学生的学习自主性。 折角：师：出示一张圆形纸片，同学们看，这张圆形纸片上有角吗？（没有）。 师：那你们能想办法用它们折出漂亮的角吗？学生活动并和同桌说说你是怎么创造出角来的？将学生折的角放到展示台展示。 师：来吧！谁能给老师指一指哪里是你创造出来的角？（学生到展示台展示）。好！那我们一起来观察一下，你们圆溜溜的大眼睛发现角有哪些问题啊？ 生：角好像是有的大有的小。 师：请同学们用任意的一个角来扎一扎手心，有什么感觉？（痒、痛）。为什么有这样的感觉？（它是尖尖的）。再摸一摸这儿，有什么感觉？（滑滑的、直直的） 师：你们能总结出角有哪些特点？ 生：角有一个顶点，两条边。（板书：角，一个顶点，两条边）。学生的智慧来自于他们的手指尖上。折角活动符合学生的认知. (3)画角:同学们用双眼找到了这么多角，还用自己的灵巧的小手折出这么多漂亮的角，真实了不起！那么怎么样才能画出标准又漂亮的角呢？（学生自由画角，有的角没有顶点，有的角的边不直.) 【1】老师引导，学生自己观察：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角，并标出角的顶点和边。 【2】学生说老师是怎样画角的。 【3】学生画，展示，评价。学生是学习的主体。 师：老师编制了一首儿歌，大家跟老师哼唱吧！“小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。” 做活动角。师：老师制作了一个角，这个角能活动，叫活动角。小朋友们也拿出老师为你们准备的活动角。让学生把手上的活动角变得大点，怎么变？再变得小点，怎么变？老师说变大变小的口令，学生操作。 小结：看来角有大有小，两边叉开的越大，角就越大；两边叉开的越小角就越小。因此，角的大小与两边叉开的大小有关（板书），那两条边变小了吗？（没有）。所以说角的大小和两边的长短没关系。 小试牛刀：师：（1）角爷爷过生日，设宴请客，客人必须是角爷爷家族的成员，瞧瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快来帮助角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？为什么是角？（学生积极回答）。同学们真是火眼金睛啊！ 请同学们拿着三根小棒摆一摆角，看谁摆的又准又多。（学生有不同的摆法）谁去演示台给大