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作文指导例谈 题目：一次 的小实验 要求：1、选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 2、语句要通顺、连贯。 3、注意写出实验过程中人物的心情。 作中的经验与教训： 有些同学在作时常常容易犯“头大身子小”的毛病，就是开头写得很长，而到写重点内容时，因时间不够，或已觉得篇幅差不多了就草草了事。如写“一次小实验”，有个同学开头写道：“星期三的下午，我们一吃好中饭就到学校。操场上人真多，我一看，大家在玩老鹰捉小鸡的游戏。我正想也加入进去，上铃响了，我只好扫兴地离开操场，朝教室走去。第一节是自然，我刚拿出自然本，李老师已走进了教室。他把随身带的酒精灯、试管、玻璃缸等东西放在讲台上。我们一看，就知道今天李老师要为我们做实验……”这样的开头，你说通顺吗？通顺的。你说那天的情况是这样吗？一点不假。问题就出在“头太大”。写了这么多话，就最后一句与实验有关。如果改成“星期三下午的自然上，李老师带领我们做了一个有趣的小实验”这不是很清楚吗？然后，我们可以把实验的经过按先后顺序具体地写下。你的作有这种毛病吗？ 例（一） 一次有趣的小实验 上铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。同学们议论开了，有的说：“老师做什么呀？”有的说：“可能是做实验吧？”老师究竟要做什么呢？大家既兴奋又好奇，目光都聚集在讲台上。只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说：“同学们，今天我要和你们一起做一次实验，实验的名字叫烧不坏的手帕。请大家看看这些实验材料，还差什么呢？”同学们立即回答：“手帕。”说完就纷纷把自己的手帕拿出了。老师选了一块米老鼠手帕，高兴地对大家说：“现在我们的实验就开始吧！” 顿时，教室里鸦雀无声，同学们目不转睛地看着老师。老师拿起手帕，风趣地说：“我先给这些米老鼠洗个澡。”说完就把手帕在水盆里浸湿了，拧干，再洒点儿酒精，然后把手帕挂在玻璃棒上。老师请一位同学协助她点火。“哧”的一声，火柴划着了，可一靠近手帕，火就灭了。同学们议论说风太大了，老师把风扇关掉，那位同学第二次点着了火柴，可火柴一靠近手帕，火又熄灭了。同学们说可能手帕太湿了，老师立刻把手帕又拧一拧并洒了些酒精，可手帕还是没有点着。 这下同学们可急坏了，原安静的教室开始热闹起。老师不慌不忙地闻了一下酒精，原问题就出在酒精上——浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精，又做起实验。“腾！”手帕燃烧起了，望着手帕上升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下。“米奇老鼠”会烧焦吗？ 过了不久，火苗渐渐熄灭了，同学们个个伸长脖子，张望着：嗬，手帕还是完好无损。这下教室里“开了锅”：为什么会这样呢，手帕分明是烧着的呀！ 老师似乎看出了我们的心思，微笑地说：“这个实验的原理其实不复杂，因为酒精比水轻，手帕事先被水打湿了，酒精燃烧完了，火也就熄灭了。”同学们一听，恍然大悟，终于明白了其中的秘密。 这次实验真有趣。 （例选自少儿之窗网站“优秀作”，原题为《烧不坏的手帕》，作者：广东深圳市西丽小学夏晴） 评语： 整个实验的过程写得非常清楚，实验前老师的准备，堂气氛的渲染；实验中老师先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了老师的动作、语言，还穿插了同学们议论、心情等场面的描写，这样，就把实验的过程写活了，读起，会给人一种身临其境的感觉。 评分： 例（二） 鸡蛋浮上了 今天作上，老师微笑着对我们说：“这节作，我们先做一个小实验——鸡蛋浮上了。”说着，从讲台的抽屉里拿出一碟食盐，一个盛着清水的玻璃杯和三个鸡蛋。同学们听说要做这么个有趣的实验都高兴地议论开了，有的说：“鸡蛋怎么会浮上呀？”也有的说：“这实验一定很有趣……” 实验开始了，老师在盛清水的玻璃杯里先放了一只鸡蛋，同学们都目不转睛地盯着玻璃杯看，只见鸡蛋慢慢下沉，最后沉到了杯底。于是，老师拿起一把小勺，又把鸡蛋从水里捞上，并在水中加了几勺盐，然后搅拌了几下。又把鸡蛋放下去了，可是鸡蛋并没有往上浮。有的同学着急地大声叫起：“老师，盐放得太少了，应该再加点。”老师把一碟子盐全倒入水中，可是，鸡蛋还是在水底没有动。老师注视着杯子里的鸡蛋，自言自语地说：“也许这蛋不是新鲜的吧？”随手把另两只鸡蛋也放入水中。奇迹终于出现了，后放入水中的鸡蛋很快就浮了起。这时，紧张的老师立刻满面笑容，鸦雀无声的教室立刻响起了欢呼声，有的同学还拍着手激动地站了起。 “叮铃铃……”一阵急促的下铃声响了，但同学们还沉浸在欢乐之中。老师说：“今天的实验成功了，是什么原因使鸡蛋浮起的？请同学们后去找资料解答。而今天实验的经过，请大家写下，作为这次作的内容。大家有兴趣吗？”“有——”同学们异口同声地回答。 （例选自远东出版社出版的《全国小学生优秀堂作》，作者：蒋笠。选编时