教师资格考试中学-教育知识与能力模拟卷答案（二）.pdfVIP

教师资格考试教育知识与能力（中学） 标准预测试卷答案（二） 一、单项选择题 1. 【答案】B。解析：巴班斯基提出要对学校教学进行整体优化，就是指在一定教学条 件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最 佳发展。 2. 【答案】B。解析：经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组 织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动， 使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动 性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的 形成具有重要意义。 3. 【答案】B。解析：个体身心发展具有阶段性性，个体在不同的年龄阶段表现出身心 发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中阐述人的不同年龄阶段思 维发展特征不同，表明了人身心发展的阶段性。 4. 【答案】A。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”出自《学记》，指施教者杂乱无章 施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了。它符合的教育原则是循序渐进的教学原 则。 5. 【答案】C。解析：课程改革的基本理念是以学生为本，培养学生自主、合作、探究 的学习方式，以创新精神和实践能力培养为重点。 6. 【答案】B。解析：亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式 呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。隐性课程是伴随着显性课程而生的，没有显性课 程也就没有隐性课程。 7. 【答案】A。解析：教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。一 个国家设立怎样的教育制度，什么样的人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样 确定，基本上是由政治经济制度决定的。 8. 【答案】A 。解析：卢梭是个人本位教育目的的代表人物，也是内发论的代表人物， 因此选择A。 9. 【答案】A 。解析：苏格拉底的“产婆术”体现了启发性原则。 10. 【答案】B。解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中 使学生接受磨练和考验，以培养其优良思想品德的方法。 11. 【答案】B。解析：科学性和思想性统一的原则即在教学中把现代先进科学的基础知 识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思 想教育和道德品质教育。 12. 【答案】C。解析：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫 联觉。 13. 【答案】A 。解析：前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的 干扰。题目中小学生先学会的汉语拼音的发音对后面学习英语字母的发音产生干扰作用，属 于前摄抑制。 14. 【答案】B。解析：刺激分化指的是能够分辨出相似刺激之间的区别，老师引导学生 分辨，所以属于刺激的分化。 15. 【答案】A。解析：顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学 习对先前学习产生的影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指 两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。小学生先学习了长 方形后学习了长方体是顺向迁移，并且是对长方形的认识促进了其对长方体的理解，因此是 正迁移。 16 【答案】C。解析：元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如 发现问题，则采取相应的补救措施。 17. 【答案】C 。解析：知道道德规范说明有一定的道德认识，也愿意遵守说明有良好的 道德情感，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，主要原 因是缺乏道德意志。 18. 【答案】B。解析：人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象， 并用词把它标志出来。题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会， 体现了知觉的理解性。 19. 【答案】B。解析：“近朱者赤”体现了环境对人的影响，不属于迁移。 20. 【答案】D。解析：苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最 好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即 高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发 展的原则。 21. 【答案】B。解析：本题考查的是教师的成长阶段。教师关注学生成绩提高是处于关 注情境阶段。