有效课堂管理—宋素云.pdfVIP

前言 课堂管理是教师最头疼的事情之一。老师们往往将大量的精力投入 课堂管理，以致于真正研究教学的时间都被挤占了，但是却很难取得教 师们预期的管理效果，新教师对此体会更深。如果老师课堂管理能力不 足，有再大的学问也没有用，你连课堂最低层次的要求都做不到，还谈 何更好的教学？课堂管理是教育教学的前提和保障，没有好的课堂管 理，一些教育教学计划都会落空。 据调查，师范院校基本上都没有涉及到教师课堂管理的教学，所以 教师一般都没有学过课堂管理这门技术。尤其是新教师，走上教坛，只 好在实践中慢慢总结经验。但是，在总结经验的过程中，教师总会遇 到一些棘手的课堂问题，以自己的能力又无法解决，去问有经验的优秀 教师时，又无法用自己的语言精确地描述课堂中的棘手问题，所以课堂 问题还是没有根本解决。由于没有课堂管理独立的专门知识，这时，一 些教师就开始用各种手段管理学生。在无奈之下，教师只好把其他行业 的管理理论和策略生硬的平移到课堂上来。于是，课堂管理出现了五花 八门的管理手段：有的教师用行政的思路管理课堂，学校怎麽管我，我 就怎麽管学生;有的教师用管理公司的思路，把学生当做员工来管;有的 教师甚至把学生当做军队和工厂来管理这些课堂管理，脱离实际， 扭曲教育的宗旨，不但事倍功半，而且必然遭到学生的反抗。教师动不 动就喊学生叛逆，其实，这与教师们错误的课堂管理有很大的关系。 有鉴于此，面对课堂的复杂性和多变性，本书从最基本的课堂管理 定义讲起，再谈到课堂管理的三大任务 （创建有安全感的课堂、有秩序 的课堂、有效的课堂）和一些具体的课堂管理策略，从多个方面说明了 课堂管理的特殊性和多样性，还谈及了一些教师课堂管理的技巧等内容 （尤其是本书的最后四章，都谈及到了一些教师课堂管理使用方法和技 巧），希望能帮助一些教师更好的管理课堂，取得更好的教学效果。 限于作者水平，本书难免不足之处，希望广大同行批评指正。 第一章 课堂管理的定义 第一节 对学生多点互动交流，不要控制 第二节 是质的管理，而不是量的管理 第三节 柔性多一些，刚性少一些 第四节 为了学生的发展，不是为了业绩 第二章 创建有安全感的课堂 第一节 什么样的课堂，学生才有安全感 第二节 创造非胁迫性的课堂气氛 第三节 分数排名是压在学生头上的致命大山 第四节 对学生既要尊重、激励，又要限制 第五节 怎样创建有安全感的教室环境 第三章 创建有秩序的课堂 第一节 课堂规则的制定 第二节 课堂规则的执行 第三节 违反课堂规则的惩罚 第四节 班级文化与课堂规则的关系 第五节 使课堂安静下来的技巧 第六节 课堂管理的语言技巧 第七节 学生搅局行为的应对 第四章 创建有效的课堂 第一节 减少课堂时间的浪费 第二节 启动学生的思维 第三节 增加提问的含金量 第四节 增加作业的含金量 第五章 常规课堂管理 第一节 建立学生认同的规则 第二节 引导学生集中注意力 第三节 激发学生学习积极性的动机 第四节 营造学生全面参与的课堂氛围 第六章 特殊课堂管理 第一节 突发事件的处理 第二节 关注学生的特殊需求  第三节 新教师教学的策略 第七章 多样化的课堂管理 第一节 教师风格与课堂管理 第二节 年级特征与课堂管理 第三节 班级规模与课堂管理 第四节 学科差异与课堂管理 第八章 课堂管理中典型问题的处理 第一节 学生在课堂上爆粗口，怎么办? 第二节 老师提问，学生说他没有举手，怎么办? 第三节 外班的学生老在我们教室外转悠叫嚷，怎么办? 第四节 学生把宠物带进课堂，怎么办? 第五节 当地震发生时，教师如何紧急救助? 第九章 利用授课技巧掌控课堂 第一节 课堂节奏巧调整，张弛有度因学生 第二节 激发学生主人翁意识，让学生主动跟你走 第三节 刺激学生的兴奋点，让学生跟着你转 第四节 察言观色，依据学生的课堂反馈调控课堂