导论文学研究的意义.docVIP

导论：文学研究的意义 学习目标： 1.认识本课程的属性、定位； 2.了解文学研究与本课程的关系； 3. 思考适合自己的学习方法。 讲义： 【案例】1： 夜 关死门窗 觉得黑暗不会进来 我点起了灯 但黑暗是一群狼 还伏在我的门口 听见有千万只爪子 不停地撕裂着我的窗户 灯在颤抖 在不安的灯光下我写诗 诗不颤抖！ 解析： 1）诗及其意义。表现人的心灵，返指诗本身。 2）“黑暗”角色。人类每天面对的自然现象，隐喻指向人类社会、文化与精神问题。 3）“我”的角色。令人恐惧的无边“黑暗”，最初措施“关死门窗”。利用人造器物去阻隔，器物式阻隔。当无效时，选择第二种方式－－“我点起了灯” 4）“灯”的角色。黑暗反面，驱散黑暗而带来光明。器物式驱散。 5）“黑暗”的权力。灯光并不能驱散黑暗。“黑暗是一群狼＼还伏在我的门口＼＼听见有千万只爪子＼不停地撕裂着我的窗户”。黑暗的权力如此强大，以致不仅灯光不能抵御，甚至灯本身也在“颤抖”。 6）“诗”的角色。灯光本身也可能被吞噬，迫不得已地拿起“诗”这最后的“武器”：“灯在颤抖＼在不安的灯光下我写诗”。诗才可以引领人抵御黑暗、寻求光明！ 7）“诗”的功能。“诗不颤抖！”突现诗的抵御黑暗的强大功能及追求自由的独立意志。处于无边黑暗包围中的人对诗的坚定信念。在黑暗的剧烈摇撼中，门窗、灯光可能颤抖，但唯一确信的是，“诗不颤抖”。 8）文本反思路径：从门窗阻隔到灯光驱散，再到写诗的神定气闲，终于寻到抵抗黑暗和召唤光明的最理想而又最有效的方式。 9）人生中的诗与诗人。“诗”的作用并非个人情感的简单书写或无病呻吟，而是在如狼似虎的黑暗中对黑暗的严辞拒斥和对光明的安然守护。“我”之成为“诗人”，是黑暗情势逼迫下主体奋勇反抗的结果。当器物式阻隔和器物式驱散都无法抵御黑暗的“撕裂”时，“我”只能拿起语言武器而成为诗人。 10）这首诗引导我们思考带有普遍性意义的诗学或文学理论问题：诗的特性是什么？诗在人生中的作用是什么？ （补充分析：诗人的愤怒，诗人的控诉，诗人的斥责，诗人的批判，诗人的向往，诗人的坚持，诗人的想象）（艾青《我爱这土地 【案例】2： 张承志中篇小说《北方的河》（1984）： 他举起自己的诗稿，在粗厉的风啸声中朗读 起来。他读着，激动地挥着手臂。狂风卷起雪雾，把他的诗句远远抛向河心。他读着，觉得自己幼稚的诗句正在胸膛里升华，在朗诵中完美，象一支支烈焰熊熊的火箭镞，猛烈地朝着那冰河射去。 【案例】3： 刘小枫《沉重的肉身》： 《引子：叙事与伦理》 “……，黑夜静得让我们心惊。这个大孩子说，让我给你们讲个故事。” “叙事改变了人存在时间和空间的感觉。当人们感觉自己的生命若有若无时，当一个人觉得自己的生活变得破碎不堪时，当我们的生活想象遭到挫伤时，叙事让人重新找回自己的生命感觉，重返自己的生活想象的空间，甚至重新拾回被生活中的无常抹去的自我。” “没有叙事，生活伦理是晦暗的，生命的气息也是灰蒙蒙的。” 文学的作用： 文学的作用1：诉诸人的感觉和心灵 视觉 听觉 想象 情感 记忆 思想 文学的作用2：通过诉诸感觉和心灵而影响人的生存 弗洛伊德：文学是梦的升华 文学是一种语言符号实践， 通过语言符号作用于人，影响人的社会实践 文学的作用3： 人类文化的想象维度 由语言艺术开拓 无用与无价之间 无力与有力之间 调节人的生存体验 席勒的启迪： 严肃啊，人生！ 明朗啊，艺术！ ——《华伦斯坦》 一、大学中文专业的任务 1.人才培养：具有高度汉语言与文学素质及实际应用能力的高级专门人才 我校：三层次一体化中文人才培养体系 1）兼具汉语言文学专业基础、人文综合素质和实际应用能力的本科人才 2）具备学科意识和专业研究能力的硕士人才 3）富于严谨学风、创新意识和学术个性的博士人才 毕业去向：基础教育人才、硕士生生源、各种应用岗位 2．学术研究：在传承汉语言文学研究成果基础上实施创新 汉语言文字学 语言学理论 中国古典文学（中国古典文献学） 中国现当代文学 比较文学与世界文学 学科教学论 民间文艺学 文艺学 新闻传播学 3.社会服务：为国家政府部门、地方政府、社会团体等提供汉语言文学领域的学术咨询、教育服务等 （1）研究机构 （2）教育机构 （3）学术顾问 4.文化传播：传承本民族文化传统，创构新时代文化精神，普及和提升民族文化素质 传承 建构 普及 提升 提问：文学的作用？文学在文化传播中的作用？ 二、文学的作用 疑问1：文学能改善个人生活吗？ 疑问2：文学能触动地球吗？ 疑问3：文学能制止社会动荡吗？ 疑问4：文学真的能让世界变美吗？ 阅读诗人牛汉（1923－）的《夜》（1997） 三