民间传统游戏在现代游戏中的实施——中班教研学期总结.pptVIP

民间传统游戏 在现代游戏中的实施 ——中班教研学期总结 前言 民间游戏是一种内容丰富多彩、形式轻松活泼、节奏明快、灵活自由的游戏活动，它的最大特点就是取材方便、简便易行。本学期我们以“民间传统游戏的开展”为主题进行了一系列的教研活动，围绕上学期各班运动研究的侧重点，我们将三个中班开展的民间传统游戏进行了如下划分： 中一班：丢沙包、踢毽子； 中二班：打陀螺、跳皮筋； 中三班：滚铁环、跳房子。 经过一个学期的探讨与实践，我们对本学期有关民间传统游戏的现代活动方式做出了以下几点经验总结。 一、多样化民间游戏对幼儿全面发展有促进作用 例如 在传统民间游戏丢沙包中，孩子们对于沙包并不陌生，很多孩子都知道用手投掷。所以，我们请孩子们自主的去玩，并向幼儿简单介绍玩法。在游戏活动过程中，孩子们的玩法在自主探索中得到了创新。有的孩子借助旁边的纸板块拼在一起，然后把沙包顶在头上，双手伸开，保持平衡走过小河，有一个孩子走过小河了，其他的孩子们也跟着头顶沙包一个一个走过小河。顿时，孩子们欢呼雀跃笑声一片。而在这个过程中，我们仅仅是个别指导，是孩子们用自己的肢体语言去“影响”着其他幼儿，这些新创玩法真正体现了孩子的 创造性思维能力的发展。在游戏中，幼 儿通过积极参与，体会游戏带来的快乐， 感受欢快的气氛，这对培养幼儿活泼开 朗的性格也是大有好处。 二、辅助品与民间游戏相结合满足幼儿不同需求 例如 三、群体性民间游戏有助幼儿非智力因素的提高 例如 小结 L O G O 围绕民间传统游戏，我们教研组成员进行了大量的材料收集以及集中探讨，并选定了6种适于学前幼儿进行的传统游戏活动作为我们研究的重点。根据这些游戏的具体活动内容，我们先让幼儿自由探索玩法，然后有针对性地指导幼儿。在观察幼儿活动的过程中，我们也尽力去捕捉幼儿的创新玩法，并在分享交流时满足幼儿表现欲。 通过这些自主性游戏活动，幼儿的创新思维潜能被充分挖掘。在活动中幼儿通过自由探索、交流合作，其语言表达能力不但得到了提高，而且表达与表现的欲望也增强了不少。同时，自由的探索过程也使得幼儿与同伴之间的合作交往能力提高了不少，幼儿在游戏活动中变得更加的文明乐群了。由此可见，多样化的民间幼儿对幼儿身心各方面的发展都有不少的促进作用的。 为了让传统的民间游戏体现出现代的教育新理念，我们教师在游戏活动中根据传统民间游戏内容的不同，适当的投放了一些辅助品。通过这种方式，幼儿不但能体验到我们儿时所体验到的民间传统游戏的乐趣，通过自主探索，他们的游戏活动还饱含了现代游戏的特点。而且，各个幼儿的活动能力各有不同，兴趣爱好也有区别，在辅助品与传统民间游戏活动器材的结合中，幼儿能充分发挥自己的自主性，选择适宜自己的活动器具以及活动方式进行游戏活动，幼儿的自信心也得到了相应的保护。 在民间传统游戏丢沙包中，起初孩子们在玩丢沙包的时候，只会扔来扔去，看谁扔的远。后来，我发现这样玩实在是太单一了，孩子们一会儿就玩腻了，也不感兴趣了。我就利用我们平时玩的辅助品（纸棒、篓子等）提供给幼儿，让他们自己把辅助品与民间游戏相结合起来。同样，我也给孩子们简单介绍了玩法，孩子们的想象力是丰富的。有的孩子将沙包扔进篓子里，看谁扔的准；有的孩子用两根纸棒夹着沙包走或跑。如此一来，在一样简单的民间游戏沙包中，孩子们也得到了不同程度的满足感。 二期课改的新理念要求我们不但要提高幼儿的智力因素，还要培养幼儿的非智力因素，其中非智力因素主要包括自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。 游戏大多是群体性的，民间传统游戏的群体性更加显著，在游戏中幼儿都免不了要与其他伙伴发生关系，并逐渐地认识自我和了解他人，通过努力使自己的行为能为同伴所接受以便更好地融入到集体中去。游戏使得幼儿个人要学会控制自己的情绪，服从共同的游戏规则，以便适应群体，让大家接受自己成为群体中的成员。 所以说，群体性质的民间游戏有助于幼儿非智力因素的提高，能帮助幼儿将来更好地适应社会、更好地处理人际关系。 大家熟知的“跳皮筋”游戏，参加人数为4～10人不等，游戏目的为集体协调地用脚在皮筋上跳动。在游戏过程中，由2-3人用脚把皮筋拉直，其他幼儿在两根皮筋上进行跳跃，可以是双脚跳也可以是单脚跳。之后，可以进行互换，轮流游戏。在跳的时候，用脚把皮筋拉直的幼儿必须不动， 所以在这个游戏中， 每个游戏者都要遵 守集体规则、团结 一致、友好合作， 才能使跳皮筋的游