养学生的自学探究能力.docVIP

养学生的自学探究能力 一、教材分析 《小学信息技术本》是本教材编委会根据国家教育部《中小学信息技术指导纲要》编写的，由北京教育出版社出版发行。《小学信息技术本》第册主要是指导小学生学习LG语言的基础知识和简单运用，适用于小学五、六年级。 二、学生分析 这学期，我们在五年级学生中开设了LG语言的程。对LG语言的学习，我们一直采取先让学生自学本知识，再让学生自已当小老师讲解给其它同学听，然后由老师对重点和难以理解的地方加强理解的方式进行教学。经过半学期的学习，学生对LG语言已经有了浓厚的兴趣，并且有了较好的自学习惯和较强的自学能力、语言表达等能力。学生已经学会使用LG命令指挥小海龟走动、抬笔和落笔，并能熟练地运用编辑部编写简单的过程。 三、教学目标分析 1激发学生的学习兴趣，增强创新意识，提高创新能力； 2培养学生的自学探究能力； 3学生能认识并运用改变颜色的命令SETP、SETBG和涂色命令FILL； 4让学生掌握并使用涂色的方法创造性地画出各种小旗。 四、教学重、难点分析及处理思路 本的重、难点是学生对涂色步骤的理解和运用。我采用先让学生看本了解基本的涂色步骤，再通过师生共同画一面小红旗的例子让学生加深理解的方式进行教学。在此过程中，十分注重对学生自学能力的培养和自学习惯的养成，充分发挥学生学习的主体地位，让学生想学、乐学、好学。 五、题：第9　画笔 六、教学过程 环节一：展示小红旗，激发学生强烈的学习欲望。 师：（出示小红旗）同学们都知道这是一面小红旗，那你想用LG语言中的命令画出这样的小红旗吗？ 生：（笑着回答）想。 师：你现在会画吗？ 生：不会。 师：你能想出什么办法画这面小红旗？动脑筋想一想。 生1：我想先指挥小海龟画旗杆，再画长方形，然后给长方形涂色，但是我不知道怎么涂色。 生2：我刚才翻了翻书，看到书上第9讲了一些关于涂色的知识，我想先看看书上的知识，再到计算机上试试，看能不能画出。 生3：我还想补充一点儿，就是如果我们在LG编辑部中写过程的话，就可以很方便地修改和运行了。 师：你们说得真好，那我们先干什么？ 生：（齐说）看书。 点评：本节的开头设计一个画小红旗的任务，让学生对所学知识产生了极大的兴趣，学生学习的积极性和自主性被充分地调动起，也为培养学生的自学探究能力和养成良好的自学习惯奠定了基础。 环节二：创设氛围，培养学生的自学探究能力。 生：（学生认真地自学本，老师查看学习情况，及时帮助个别学生理解本知识。） 师：同学们认真地自学了本，你知道了什么？ 生1：我知道了有16种种颜色代码，每种代码表示一种颜色。 生2：我知道了给小海龟下命令SETP　X可以改变笔的颜色，SETBG　X可以改变纸的颜色。 生3：我还知道X代表16种颜色中任意一种的代码。 生4：我知道了涂色有四步：第一步是抬笔PU，第二步是命令小海龟走进封闭框中，第三步是落笔PD，第四步是命令涂色FILL，采用这种方法就可以给小红旗涂色了。 生：我还知道涂色要注意四点：第一点是抬笔不落笔，不能涂色；第二点是纸和笔的颜色相同，不能画画；第三点是图形有缺口，FILL命令会使全屏变色；第四点是在图形外使用涂色命令，会使全屏变色。 师：刚才听了同学们的讲解，我知道同学们已经知道了许多书上的内容，但是理解透了吗？（教师停顿讲，环顾学生，看到大多数学生脸上充满了困惑的表情。） 下面我们一起试试编写给小红旗的旗面涂色的过程，有信心吗？ 生：有！ 点评：本环节的设计旨在让学生交流自学本知识后自已对本知识的认识和理解。通过交流，既能加深全体学生对本知识点的认识和了解，又能锻炼学生的语言表达能力，增强学生的自信心，还能让老师及时了解学生的自学情况。 环节三：师生齐心编过程。 师：你想让旗面变成什么颜色，纸变成什么颜色呢？ 生：（各自发表意见） 师：同学们都有自已的想法，这很好，练习的时候可以根据自已的想法进行练习。假如我们现在想给小红旗的旗面涂上红色，纸的颜色为浅黄色。该怎么做呢？（教师打开电子教室，并将教师机转播到全体学生计算机上。） 师：谁先在计算机上试一试？（以下各步均由学生到教师机前，面向全体学生进行操作并讲解。） 生1：先进入LG编辑部，在提示符后输入EDIT再敲一下回车键，然后在LG编辑部中编写过程。 生2：再打过程头，过程名就用小红旗三个字的头一个字母表示： T　XHQ 生3：再把屏幕清理干净，把小海龟请出，命令是： S ST 生4：接着改变笔和纸的颜色，命令是： SETP　　4 SETBG　1　4 生：接下先画旗杆，再在旗杆上画一个长方形，命令是： FD　60　REPEAT　2［FD　　40　RT　90　FD　60　RT　90］ 师：笔和纸的颜色变好了，小旗的外形也画好了，接着该怎么办？ 生6：马上就可以涂色了，按照本上讲的四步做，先抬笔，再让小海