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农村初中生半命题作文的补题现状与对策 类别 初中语 编号 农村初中生半命题作的补题现状与对策 阳县江英中学 冯石富 内容提要：半命题作在各类考试中都占有一席之地，写好半命题作，有利于提高学生的语素养。而半命题作的补题，就成了写好半命题作的前提与关键。本人调查发现，农村初中生半命题作的补题现状令人担忧。主要表现在：一是超过半数的学生不会补题。二是补题正确的学生不到一半。为此提出相应的对策：一是补题要正确。二是补题要兼顾体。三是补题要以小见大。四是补题尽可能新颖。 关键词： 农村初中生 半命题作 现状 对策 半命题作，是指作题目只给出一部分，另外一部分由学生自己补充的作样式。它是介于命题作和话题作之间的一种作形式。半命题作有四种类型：补充前一部分、补充后一部分、补充中间部分、补充前后部分的空缺；半命题作，既有所限制又有开放，因而在各类考试中倍受青睐。 半命题作，这看似简单，其实并不尽然。半命题作的补题，是映入老师眼球的第一道风景。学生补题是否恰当，在很大程度上决定这次作的成败。本就一次半命题作的情况分析，谈谈农村初中生半命题作的补题现状，以及提出点滴不成熟的对策。 一、补题现状 本学期开学的第二次作训练，我给学生准备了这样的一道半命题作：“校园里的 ”。要求学生先将题目补充完整，然后再作，写一篇00字以上的记叙。我考虑到这个半命题的浅易性，它的取材范围限定于学生最熟悉的校园生活，就没有给出备选的词语。本班学生48人，收回作43本，从统计的数据看，具有代表性。学生的补题现状见下列表格。 补题不正确（24人） 体特征不明显 7人 随意填词 过宽过大 6人 其他 11人 补题正确（19人） 没有新意 9人 新颖或比较新颖 10人 从此表的统计数据分析，可以得出本班学生的主要补题现状。 1、超过一半的学生不会补题。 这些不会正确补题的学生达到24人，占8%，令人大吃一惊。 （1）、其中体不特征明显（即不符合记叙特征，疑似说明或议论）的学生有7人。这类学生补充的词语主要是有关“树”一类的（他们可能觉得学校里的树多树美，容易写一些吧）。如补充成《校园里的四季树》、《校园里的桂花树》；有的甚至补充成《校园里的运动场》、《校园里的路》等。 （2）、不加思考，随意填词的学生有17人。其中补题范围过大的学生有6人。这类学生一律将题目补充成《校园里的生活》。这样的作题目不够具体，很难甚至不能吸引老师的眼球，写出的能够好到哪里呢？其他五花八门的补题有11人。将题目补充成诸如《校园里的苦味》、《校园里的黑夜》、《校园里的巨型伞》等。我个人认为，这些补题似乎是很独到，其实只不过是标新立异而已，相反，会给人一点讨厌的感觉。 2、补题正确的学生不到一半。 全班只有19人会补题，只占442%，做到既正确又新颖的学生少之又少，不能不令人目瞪口呆。 有的学生虽然会补题，但是缺乏新意，题目补充的词语都是老生常谈的。如补充“趣事（或事）”这个词语的学生有人；补充“记忆（或回忆）”此词语的学生有4人。 具有新颖性的补题不多见，只有10人做到这一点。这类题目主要有《校园里的芳香》、《校园里的温馨一角》、《校园里的身影》、《校园里的一处独特风景线》、《校园里的笑声》、《校园里的欢乐》等等。这些补题，犹如万绿从中一点红，让老师赏心悦目，给老师的第一印象就是学生的补题水平高。 二、补题对策 1、补题要正确 这里的所谓正确，就是补题要健康、积极、向上，反映出当代中学生锐意进取的精神面貌。补题正确是写好半命题作的第一要义。如果补题不正确，内容也不会好甚至与当代精神背道而驰。半命题作的补题，大多都是和的构思立意同步进行的，补题的过程就是构思立意的过程。补题的情况，很大程度上能够传达出学生的时代精神风貌。如本次的半命题作，有的学生补充成《校园里的黑夜》，一看到这个题目，似乎给人一种恐怖的感觉。其内容，写本人升入中学的第一晚，在黑夜中“有一股伤感的滋味涌上心头，感到无比的寂寞。”尽管实际情况如此，但是也不能在中表现出。刚由小学升入初中的第一晚，应该愉悦才对的。 怎样做到补题正确呢？学生要避生就熟，不能过度追求新颖而舍本逐末、标新立异，结果往往会适得其反。因此，学生应该在熟悉的角度和内容上下功夫，学生选择熟悉而真实的内容，写出的情感才有可能真实感人。如本次半命题作，有一个学生补充为《校园里的趣事》，写的是本人亲身经历的事情——投篮比赛。作者违规投中篮，引队员的“捂着肚子笑”。这样熟悉的趣事，当然真实感人。 2、补题要兼顾体 半命题作题面中的某一个字、词，往往给学生暗示某一种体（就本次半命题作而言，已经明确告诉学生，要写成记叙），是适宜写记叙还是写说明、是应该写成议论还是散。如果再区分细一点的话，是写人叙事，还是写景抒情等等。如本次半命题作，有的学生将题目补充为《校园里的运动场》，就