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提倡素质教育 培养创新能力 作者姓名 上官丑霞 所在单位 山西省沁水县郑庄镇郑庄小学 邮 编： 048202 联系电话： 摘要：为有效培养学生的创新意识和创新能力，结合本人教学实际，采取营造生动活泼的学习气氛，创设情景激发学生创造思维的兴趣，鼓励质疑保护学生的好奇心和求知欲，激发求异，培养学生多向性思维等方法培养综合运用知识解决实际问题的能力，为以后有更高层次的创造能力奠定基础。 关键词：素质教育 创新意识 创新能力 提倡素质教育 培养创新能力 江总书记在全教会的讲话中说过：“教育是知识创新、传授和应用的主要基地，也是培养创新意识和创新人才的摇篮。”创新能力与创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。小学阶段是人才成长的启蒙时期，创新意识必须从这时开始孕育。对学生而言，主要是启迪和保护学生的好奇心，培养综合运用知识解决实际问题的能力，为以后有更高层次的创造能力奠定基础。广泛的学习兴趣，质疑问难的好奇心理，灵活的多向性思维是创新人才早期教育不容忽视的方面。 ? 一、营造生动活泼的学习气氛 ??? 1.建立新型的师生关系。 ??? 教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。 ??? 2.重视情感的感染与激励。 ??? 教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。 ??? 在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。 ??? 3.改进教学方法。 ??? 教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。 二、创设情景，激发学生创造思维的兴趣 启发和激励学生浓厚的创造兴趣，强烈的求知欲和创造欲，是培养创造性思维的重要前提。我国传统的教学模式是老师先给出一个定理或定律，再给学生一个标准，然后依照定理来讲解事例，向学生证明该标准的正确性，这种教学模式学生不能充分发挥主体作用，不利于学生创造思维的发展。教学中我注意培养学生广泛的兴趣，选择最佳的教学方法，巧妙地设计教学环节，使各个层次的学生都能全心地投入学习。例如在教学能被3整除的数的特征时，我创设了一个情景，让学生们随口说出任何一个自然数，无论是二位的、三位的……，我都能说出这个数能否被3整除，于是同学们说出了很多数，有两位的、三位的……，我都脱口说出，并让同学们用竖式进行验算，确认老师算得准确无误，他们感到惊讶不已，“咦？老师不用算怎么会知道这些数不能被3整除，秘密在哪儿？”同学们情绪高涨，兴趣盎然，急于想知道其中的奥秘时，我抓住时机引导他们投入了新课的学习，我把同学列举出来的若干数板书于黑板，让他们观察，他们发现能被3整除的数的个位上没有什么规律，然后我进一步启发他们观察各个数位上数的和有什么规律，因势利导，激发了学习兴趣，归纳出了能被3整除的数的特征，使同学们都能轻松地学习新知。 三、鼓励质疑，保护学生的好奇心和求知欲 1、鼓励质疑，激发求异 ???创新素质中最基本的态度之一就是质疑，质疑问难是探求知识，发现问题的开始。好奇、质疑是儿童的天性，是孕育未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发的问题，要注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，以学生的质疑为突破口，妥当地解决他们心中的疑问。 2.利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心。 “好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。 ??? 如果每个小正方形的面积是l平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米？ ? 回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第4小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同学说是