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实验小学五年组集体教研活动材料.doc
《成吉思汗和鹰》集体备课实录
实验小学五年组
主持人:李忠玉
中心发言人:宋兴华
参与人:王晓芹、高连荣、孙静、倪宏、王丹、柳萍、杨冬梅、张晓敏
主持人:
各位老师:
今天,我们在这里进行一次语文集体教研活动,研究的内容是第七单元《面对错误》中的第二篇主体课文《成吉思汗和鹰》,本次教研的中心发言人是宋兴华老师,我们大家共同研究,相互交流,力争备好课,上好课。下面请宋老师先说一说他的教学设想。
一、说课
宋兴华:
说教材:
1、教学内容所在的地位、前后知识的联系。
《成吉思汗和鹰》这篇文章是小学语文第九册第七单元“面对错误”的第二篇课文。
这是一篇寓意深刻的文章,但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成,故事性与哲理性兼备,增强了文章的可读性。
在课文中,作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水,展开故事情节,成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮,最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。虽说是说理的文章,却没有任何理性分析,“道理”来得深入浅出、水到渠成。
2、设计理念:
《语文课标》中明确提出:指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,发展思维,注重提高学生的语文素养。我在教学过程中,采用读、思、说、写的方法,达到教学的目的。并且注重学生的语文实践能力,拓宽学生的学习空间,避免空洞的说教。
3、根据教材的特点、学生的认知规律,设计以下的教学目标:
(1)、学会11个生字及相应的词语,结合文章的语言环境,理解生字新词的含义,注意积累语言。【知识与技能】
(2)、有感情地朗读课文,在词句的分析中,体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。【过程与方法】
(3)、理解课文的主要内容,体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。使学生懂得遇事要冷静。能正确面对自己犯下的错误。【情感态度与价值观】
4、教学的重、难点:
体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。
说教法、学法
1、要求学生自主预习课文,自学生字、生词,能读准字音,熟读课文。
2、在课堂上注意引导学生对词句的品读,在比较中品味,丰富语感。
说教学过程:
一、课题入手,激趣导入
1、出示课件元朝地图,并介绍:它东起北岭海峡,西至黑海,北抵北冰洋,南达印度地区。它由四个大汗国组成。创下这一伟业的就是一代天骄-----成吉思汗。
出示课件:成吉思汗简介。使学生对人物有充分的理解。
2、俗话说:人非圣贤,孰能无过。即使一生是金戈铁马、战无不胜的成吉思汗也会有犯错误的时候,今天我们就来学习《成吉思汗和鹰》。
二、初步感知,情节曲线。
1、现在请同学们打开书,快速浏览课文,回忆成吉思汗和鹰之间到底发生了什么事?用简洁的语言有条理的地回答。
2、师生根据课文内容画情节曲线。引导用情节曲线来概括文章的内容。
三、探究怒因,理清层次
1、和伙伴们一起出门狩猎,本来是一件很愉快的事,成吉思汗如此喜爱他的鹰,可后来他为什么愤怒到射死自己最宠爱的鹰呢?带着这个问题,根据自读提示,请小组合作学习课文的2至18自然段。
出示自学提示:
(1)用①②③④标出鹰四次打翻杯子的过程;
(2)找出描写鹰撞翻杯子时的动作及成吉思汗心情变化的词,完成表格。
2、全班交流。汇报表格。
四、细读课文,深入探究
(一)感受鹰的动作力度。? ????1、关注描写鹰撞杯那一瞬间动作的词语,
引导学生发现:鹰的动作一次比一次猛烈,心情一次比一次着急。? ????? 引导学生注意两个、三个词语之间的比较,后一次到底比前一次猛烈在哪?? ???? 指导学生读得短促、逐渐有加大力度,读出变化,比较出区别。? ????2、让我们把这些词语再送回到句子里,让画面更加完整。? ???????课件出示句子,指名读,点评。????????突然,“嗖”的一声,他的杯子被打掉了,水全洒在地上。? ????????这只鹰又俯冲下来,把他手中的杯子撞掉了。? ????????他又接了一次,那只鹰第三次撞翻了杯子。? ????????他还没说完,鹰就飞扑下来,扑掉了他手里的杯子。?
(二)、感受成吉思汗的情绪变化
1、下面我们就一起走进成吉思汗的内心世界,去体会他的心情变化。
2、出示★第一次★第二次★第三次★第四次撞杯的过程。
通过抓住重点词语,深入成吉思汗也变得越来越愤怒,注意体会成吉思汗心情的变化。(三)、通过以上的分析,感受鹰的忠诚、执着。? 1、通过以上的分析,你认为成吉思汗杀的是一只怎样的鹰?? 成吉思汗杀死了:( 救了自己命 )的鹰;( 宠爱 )的鹰;( 忠实 )的鹰;
( 训练有素,本领高强 )的鹰;( 宁可为主人去死 )的鹰;
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