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反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足 反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：202 反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足 需要从以下方面反思： 一、“去问题” 教育部社科司副司长、著名教授、博士生导师袁振国先生批评现在教育弊端——去问题教育。主张“以问题为纽带组织教学”，即“让学生会带着问题走进教室，然后带着更多的问题走出教室。”这就是以问题为纽带的教育。当然，“去问题教育”的教学普遍存在，语教学也一样，这节公开尤甚。 譬如，整没有一处学生的问题，只有老师的问题。一开始，老师就不遗余力地零碎的提问，目的就是“去老师的问题”，最后找到老师心中的答案——“茫茫月夜 如银月光一泓清泉 静影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而”。让学生一遍又一遍让学生脱离语境的空读与傻读，目的是让人感觉重“工具”了，虽然，教者强调读出什么什么样的感觉，那纯粹是隔靴搔痒的“秀”。 下面的实录就是证明： 师：今天我要和大家一起上的叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？其实啊，我不说，你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠的一道非常著名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧？除非你去过无锡，去过惠，你才知道：哦，“二泉映月”是一个风景点，非常著名。但是实际上在咱们今天的这篇当中就有不