小学美术小花伞教案.docVIP

小学美术小花伞教案 荣成市实验小学　　三 年级　　美术　　学科教案、学案一体化设计 型 设计 应用 题 小花伞 时 2时 执笔人 宁宁 教学目标设计 1、让学生领略手工制作《小花伞》的乐趣，增添生活的乐趣。 2、通过制作小花伞，初步培养学生对原材料进行美化、加工制作的能力。 3、养成有计划，有步骤的良好作业习惯。 教学方法设计 情景教学法、观察法、动手操作法等。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境，激趣导入 学生交流伞的样貌 二、师生合作，探究新知： 1．揭示题：小花伞（板书） 2．欣赏书上的作品，观察小花伞的形状。 3、感爱每幅作品中的美感。 4、说说你的小花伞有什么样的花纹？ 教学重点难点： 教学重点：伞的图案设计与组合。 教学难点：伞撑子与伞面的粘接。 （一）前准备 1、教具学具准备：图画纸、剪刀、胶水、小棒。 （二）堂教学 1、引导阶段 引导学生分析作品中的构图美、色彩美。 2、发展阶段新标第一网 1．出示范品，给学生观赏，引起兴趣，接着指导学生欣赏本中学生作品(这些五颜六色的小花伞，像朵朵美丽的鲜花，多好看! 2．小花伞是怎样制作的?先看本的四道工序，再看教师示范制作。边讲边做。告诉学生在制作过程中，每一道工序都要严格认真按要求做到，剪、贴、画都更要耐心细致。 一、创设情境，激趣导入 出示小花伞，引起学生的学习兴趣。 请他们说一说自己家的小花伞是什么样的。 二、师生合作，探究新知： 1、揭示题：小花伞（板书） 2、欣赏书上的作品，观察小花伞的形状。 分组讨论小花伞的制作方法，培养学生的自学能力。 3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。 4、说说你的小花伞有什么样的花纹？（可让学生发挥的想象力） 引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 、教师演示制作的方法和步骤。 三、学习体验 学生作业，老师巡视指导 四、展示成果，交流评价 五、堂小结 1、谈收获 2、后拓展 教学资料参考： 埃及人最早使用雨伞，早在公元前1200年，埃及（Egpt）的贵族们外出旅游时常常要奴隶(slave)为他们撑太阳伞（parasl）。罗马人用伞遮挡地中海地区的阳光。在中国，伞是公元前1000年由鲁班的妻子发明的，伞被称作“能移动的房屋”。 在英国，在18世纪才开始使用雨伞。佰纳斯 伞一度是女性的专用品，表示女人对爱情的态度。把伞竖起，表示对爱情遥坚贞不渝；左手拿着撑开的伞，表示“我现在没有空闲时间”。把伞慢慢晃动，表示没有信心或不信任；把伞靠在右肩，表示不想再见到你。 到了19世纪男人开始使用伞。 由于英国多雨伞是英国生活中不可缺少的一部分，成为传统的英国生活方式的象征，成为伦敦商人和官员必之物，英国人的象征——约翰牛就手中拿着雨伞。在学作品、电影中也是不可缺少之物。英国于1969年建立伞博物馆。伞还有多种用途。伞有时被当作武器。1978年，一们被流放的保加利亚(Bulgaria)人在滑铁卢大桥上被刺客用伞尖刺伤，中毒身亡。有的伞柄可以喷洒胡椒粉,用制止恶狗追咬。有的伞柄里有灯光可照明探路。 英国有一种催泪伞，若遇到歹徒，一按伞柄即可喷出催泪瓦斯(tear gas)，把歹徒驱跑。伞也能预示人的运气。如果伞掉在地上，不要自己拣起，否则坏运气就会到。如果在阳光明媚的日子里打开伞，那就意味你把雨带。不要在屋里撑开伞，也不要把伞放在床上。 、教师演示制作的方法和步骤。 A、选材料（选择自己喜欢的纸进行制作）。 B、剪伞面（用铅笔画出裁剪线）。 、装饰伞面…… A、 做伞撑子、伞把。 B、 进行组合。 三、学生作业、老师指导 A、提出作业要求：制作一纸小花伞。 B、学生作业，巡回指导。 四、展示作品，交流评价 评出最佳创意奖、最佳制作奖、 五、堂小结，拓展延伸 师：请你谈谈自己在本节的收获 后拓展：可以用其他材料做一顶小花伞 板书设计 小花伞 1、选材料 2、剪伞面 3、装饰 A、 做伞撑子、伞把。 B、 进行组合。 后反思 本节学生制作小花伞的兴趣浓厚，前资料收集比较好，因此设计思路很广泛，造型奇特，效果很好。但是也有个别同学制作不够精美，把伞面做得太脏，还要注意。