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小学美术教育的探讨 小学美术教育的探讨 摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。通过美术堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价 作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新标的精神？下面，我就谈谈自己在美术堂教学中的一些做法和体会。 一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛激发学生学习美术的兴趣 在传统的小学美术教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。整个堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。教学过程中学生参与机会少，在堂上充当配角。记得在小时候上时老师为了维持好班级堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授。太多的限制使我对堂学习失去兴趣。今天我已为人师，赶上新改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的堂环境以及平等和谐的学习气氛。我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。人常说：兴趣是最好的老师，在教学堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。例如，我在上《漂亮的挂盘》这一时，以环保为出发点，激发学生的兴趣与想象力，在开场白就引入一个自己创设的小品节目，并通过小品节目引导学生注意讲卫生；同时又提出了一个新的话题激起同学们的兴趣，并在这时将正题引入；在做作业时，以一个或几个同学为一小组叫学生一起讨论，把自己的想法与做法互相交流；然后再以自由表现的方式做画。这样一，在平等和谐的教学气氛中学生比较容易发挥自己的个性与特长。 二、促进发展学生的综合实际能力和探究发现能力 传统美术程以专业知识和技能技巧为主，内容难、繁、偏、旧；由于专业在一定程度上不符合学生在生理发展规律和个性发展，学生画出的画面千篇一律，难以激发学生学习美术的兴趣，也没能培养学生个性思惟的发展。 新改指出要全面发展学生的综合实际能力和探究发现能力。我们打破了学科的界限，使各种学科知识相互渗透、交融、综合化，有利于提高学生的综合素质。通过引用音乐、学、科学、社会与品德等学科进入美术堂，丰富美术堂内容和知识，开阔学生视野。促进综合能力的发展。美术是视觉艺术，学生能轻松快捷地获取知识，最好的方法是利用直观教学理念，通过、实物等资料进行展示，让学生得以感受和体验，从中不断启发和引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征。比如我在上《古老的交通工具》这一中，利用多媒体教学展示给学生不同年代、不同时期的交通工具，让学生通过这一不仅了解到交通工具的造型而且还了解到当时人们的生活习惯和水平；之后再让他们了解交通工具的发展史；在这基础上我再引导学生去探究、去思考，让他们选择用合适的词汇描绘交通工具，说一说自己的看法，通过讲话的形式煅炼到学生在语言表达能力；然后做一做，把刚才在仔细观察到的造型、色彩、装饰的花纹等用自己的喜欢表达的形式汇总一下，学生这个时候就开始活跃起了，分别用手工和绘画的形式进行汇总；最后我以分组的模式进行。一节下，不仅扩大了学生的知识层面，还引导他们进行探究性学习，为学生综合知识学习和探究性学习拓展了更为广阔的空间。 三、培养创新精神，提高艺术表达能力 在以往美术教材的编写中，主要是既定性、凝固性和封闭性，教师作为美术程的实践者、引导者，缺乏自主性、灵活性，有些内容不顾各地区的情况，没有考虑地区之间、城乡之间经济条和化的差异，单一标准在执行起受到一定的局限。教师只能按美术大纲的要求消极、被动、忠实地授，部分程很难产生良好的教学效果。而按照《美术程标准》，教师可以重组、优化教学内容，自主选择校内外多种程资，可以对程的发展进行创造性研究。 儿童有着非同寻常的想像力和创造力，因此我们不要忽视儿童个性化的表现，压抑儿童创造力的发展。在堂中，我常用做游戏、比赛等方法，鼓励他们勇敢地表达自己想法，大胆地对一些事物进行联想，培养学生们的创新精神。为了提高学生的想象力和表现力，我常上网查找一些有助于挖掘学生创造力的教学。比如我在数学活动周的时候在上二年级简单组合了《谁最有