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工作表中的数据管理》说课稿 #TRS_AUTADD_1221722180076 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1221722180076 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1221722180076 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1221722180076 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1221722180076 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　一、说教材 　　《数据管理》是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Exel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本的重点内容，也是本的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节安排两时，第一个时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我主要说说有关第一时的一些教学设想。 　　二、说教学目标 　　知识目标： 　　熟练掌握数据的排序与筛选方法。 　　能力目标： 　　1．培养学生处理数据的能力。 　　2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。 　　情感目标： 　　1．培养学生认真、细致的学习态度。 　　2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。 　　3．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。 　　三、说重、难点 　　重点：数据的排序与筛选操作方法。 　　难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多个条的记录的筛选。 　　四、说教法、学法 　　根据以上对教材的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。 　　学生是堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。 　　五、说教学过程 　　教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本教学成功的关键一环。 　　根据本时特有的内容，我设计了如下的教学过程： 　　本节我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条进行筛选。 　　（一）导入新（复习巩固、创设情境导入新） 　　前一节请学生后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。 　　前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节的学习提供了素材，方便本节的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。 　　设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？ 　　学生的回答可能是：将数学成绩排序。 　　这节我们就和同学们一起学习工作表中如何处理数据？板书题。 　　（二）新讲授 　　1排序 　　问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成绩最高呢？谁的语成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先探讨第一个问题。 　　探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。 　　自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是