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幼儿园2016学年研训工作总结 幼儿园2016学年研训工作总结 学期又近尾声，整理思绪回顾一学年的教研。老师们在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学年教研工作汇报如下：　一、研训目标与背景 《纲要》和《指南》在健康领域中明确指出：幼儿从小养成良好的生活卫生习惯、行为习惯、人际交往习惯和良好的学习习惯是维护和促进健康的积极方式，也是促进和提高幼儿社会适应交往能力、生活能力和初步的学习方法的重要途径。它对幼儿的一生也有着直接影响。陶行知先生说：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”陈鹤琴先生也指出：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，在幼儿期培养和养成良好的习惯是至关重要的。 对于刚入园的小班幼儿说，对新环境的不适应及在园的种种常规要求往往是懵懂、自由散漫、随意性强不受约束，往往表现出不主动与他人打招呼，玩玩具时与同伴争抢、不愿意玩的玩具乱扔或损坏、不愿意分享；不会与同伴友好相处；不满足时会有攻击性行为（比如：咬人、抓人现象）；等不良的行为习惯；在卫生方面和生活自理方面也往往出现不洗手直接拿东西吃、不洗脸和刷牙、随意用别人的水杯喝水、垃圾随地扔、不会自己吃饭，不会自己擦嘴巴、不会穿脱鞋袜等种种现象。针对小班幼儿的这些问题和现状，我们急需培养和养成幼儿各种习惯（生活卫生习惯、行为习惯、学习习惯 、人际交往习惯等），探究有效的策略结合幼儿一日生活和游戏活动能促进幼儿良好习惯的养成。同时，组织老师能围绕本园的养成教育特色的开发共同探讨和研究，促进教师专业的发展。 从小班幼儿实际出发，教师大胆地探索和实践多种有效的活动策略，建立合理的常规，形成幼儿初步的自我管理、自我服务、自我监督意识，促进幼儿养成良好的习惯，形成幼儿园的园本特色。 二、研训内容成果 模块一：专家引领 1 专家园引领指导 为加强幼儿园教师业务培训，促进教师专业发展，提升幼儿养成教育理论学习与程实施，提高幼儿园一日保教质量。温州第十一幼儿园陈晓为园长园进行引领指导，在活动中，陈老师从“一日生活中的养成教育”开始了讲解。通过专题培训，让我们对幼儿园一日生活中的养成教育有了更深的认识和了解，为我们以后活动的开展提供了新方向。 2外出学习 为了让教师更加明确小班幼儿在游戏活动中的习惯培养的目标和实行习惯培养的效途径，提高幼儿园的保教质量，增强本幼儿园教师科研意识和提升教师科研能力，我园安排了教师外出蹲点学习。通过教师的几天蹲点学习，教师们感到深深受惠，获益良多，既开阔了眼界，也学到了不少东西，使我感受最深的是孩子们的常规习惯，教师们的敬业、乐观精神，整个幼儿园带给人的向上的团体气息。特别是小班段的自理能力和生活习惯方面教师有了更明确的目标，培养的方式和策略有了更好的捷径。回园以后能将吸取的精华进行梳理能运用到自己的工作实处，有利于幼儿的良好习惯养成。 模块二：同伴互助 1 专题学习 在我园陈园长的带领下组织教师探讨和学习幼儿自主游戏视频的制作和案例的本撰写方法和主要事项，并且通过案例的学习和指导让教师初步的了解幼儿自主游戏视频的制作和撰写的方法。通过探讨和学习，教师对幼儿自主游戏视频的制作和撰写有了初步的了解，激起教师对游戏的观察和分析的兴趣和欲望。 2 专题研讨 在精细化系统管理的推动下，依据《纲要》内容，在立足本园实际的前提下，制定适宜本园的教研管理计划和实施细则，第一时间召开会议，与教师商讨教研管理细则的实施方案，落实到班级，以幼儿为主体，进行专题研讨活动。本园教师分两组教研“骨干组”、“新教师组”，每周一次专题教研活动。分三个年段，大班段、中班段和小班段（托班），分别由三位骨干教师担任年级组长，每周定期召开段会。围绕主题教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。 3 集体备 在教研计划当中，最能让教师们得到实质性学习和交流的就是集体备这一项目，本学期在这方面的实施比较不足，下学期将落实到位。 4 公开展示 本学年，我园教师开展了“小班幼儿明礼仪习惯”、“小班幼儿生活习惯”“小班行为习惯”“小班交往、学习习惯”等主题的教学公开展示。在活动中，每位老师都能认真对待，执教老师们前分析教材是否适合小班幼儿，并精心准备教学活动的方案、材料以及磨，后能进行有效反思。观摩老师能在活动中及时记录活动细节、在活动后能做出活动评价。 经验分享、交流 为了让老师们在教研活动中能更加明确目标、知道自己的努力方向。进一步提升教研质量，提高教师专业水平。在活动中老师们针对对小班年龄特点、观察小班幼儿的生活、卫生、行为、交往、学习习惯等日常工作，进行了有针对性的总结与经验交流。并发现和及时提出了在日常教育教学中需解决的问题