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函数和它的表示法 教学目标 知识与技能：1.使学生会用列表、描点、连线画函图象.2.学会观察、分析函数图象信息，并会解读图象，即会从图象了解到抽象的数量关系. 过程与方法：1.?经历回顾思考，训练提高归纳总结能力.?2. 提高?利用数形结合思想，根据具体情况选用适当方法解决问题的能力.3、提高识图能力、分析函数图象信息能力． 情感态度与价值观：1.体会数学方法的多样性，提高学习兴趣 .2.认识数学在解决问题中的重要作用，从而加深对数学的认识． 重点:1.用描点法画函数图象． 2.观察分析图象信息． 难点 :分析、概括图象中的信息． 什么是函数的图像？ 建立平面直角坐标系，以自变量取的每一个值为横坐标，以相应的函数值（即因变量的对应值）为纵坐标，描出每一个点，由所有这些点组成的图形称为这个函数的图象. 由函数表达式画函数图像图像的一般步骤： (1)列表：给出自变量与函数的一些对应值； （2）描点：首先，分别以自变量为横轴，函数（因变量）为纵轴，建立平面直角坐标系，然后分别以表中的自变量和与之对应的函数值横、纵坐标，在直角坐标系中描出相应的点； （3）连线：按照自变量由小到大的顺序，用光滑的曲线把所描的点连接起来，就画出了函数的图像 4.为了迎接下一届运动会，甲.乙两位自行车选手进行骑行训练，他们由同地出发，反向而行，分别前往A地和B地，甲先出发1min，且先到达A地，两人到达目的地后均以原速按原路立即返回，直到两人相遇。如图是表示两人之间的距离y(Km)与乙出发时间x(min)之间关系的函数图像，请根据图像解决下列问题: （1）直接写出甲和乙的骑车速度； （2）在图中的两个括号内 填上正确的数值； （3）乙出发多长时间后， 两车首次相距22.6Km？ 课堂小结收获与凝惑 学会了分析图象信息，解答有关问题．通过例题学会了用描点法画出函数图象，这样我们又一次学会了利用数形结合的思想来分析和解决问题． 作业 课本P116页 习题 第2、3、4、5、6、7题 课后反思： 亮点:①对知识内容的完整性作了补充; ②对例题作了两处调整：一是对题目选取设置，二是对题目的讲解次序;③对内容深度的挖掘.?遗憾:时间把握不准。由于我在原教材的基础上加宽了知识点的面，拓展了知识点的深度. 似乎太高估了自己和学生的能力,所以我想这么多内容可以更宜分开两节课来上吧。 疑惑点与对教材的不成熟的建议 函数与函数图象广泛运用到实际问题中，也是中考的重难点，而函数图象又是其他复杂函数与函数图象的基础，将这个基础地基打得扎实显得尤为重要, 教材中对次函数和它的表示只安排了两个课时，且第二课时讲的函数的表示方法及它们之间的联系，在解决实际问题时要将三者结合，牵涉的知识又比较多，所以我想这一环节是否再增2个课时的内容如何确定函数解析式，如何确定函数中自变量的取值范围和对应的函数值，如何画函数图像，以及如何从提高解读图象的能力 * * * * 本课内容 本节内容 4.1 ——4.1.4 函数的图象 函数的图像可以是直线，也可以是折线，也可以是曲线。 函数的图像是函数关系式的具体反映，因此在画函数图像时，一定要注意自变量的取值范围。 探究新知： 用边长为1的等边三角形拼成图形，如图2-2所示，用y表示拼成的图形的周长，用n表示其中等边三角形的数目，显然拼成的图形的周长y是n的函数. n个 周长 y 边长 1 图2-2 [活动一] (1) 填写下表： 8 y … 7 6 5 4 3 2 1 n 3 4 5 6 7 8 9 10 … n个 周长 y 边长 1 8 y … 7 6 5 4 3 2 1 n 3 4 5 6 7 8 9 10 … (2) 你能用公式法表示这个函数关系吗？ y = n+2 n个 周长 y 说一说这个公式是怎么得出来的？ 等边三角形边长为1，周长为三边和，所以n个三角形的周长为y=n+2. 边长 1 8 y … 7 6 5 4 3 2 1 n 3 4 5 6 7 8 9 10 … (3) 你能用图象法表示这个函数关系吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 4 5 7 8 9 10 3 6 O x y 分析 要画出一个函数的图象，关键是要画出图象上的一些点，为此，首先要取一些自变量的值，并求出对应的函数值．为表达方便，可列表. 由一系列的对应值，可以得到一系列的有序实数对; 在直角坐标系中，描出这些有序实数对(坐标)的对应点通常，用光滑曲线依次把这些点连起来，便可得到这个函数的图象. 图2-3描出的点是y=n+2的图象的一部分，不难看出，y=n+2的图象是在一条直线上等距离地排列着的一串点，它的自变量的取值范围是正整数集. y 1 2 3 4 5 6 7 8 9